教案人教版四年级语文《爬山虎的脚》教材理解_0.docx

教案人教版四年级语文《爬山虎的脚》教材理解_0

一、主要内容

这篇精读课文讲的是作者通过连续细心的观察，发觉了爬山虎怎么样爬的机密。文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和模样，以及怎么样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。

课文先讲爬山虎长在什么地点，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的模样和颜色，再讲它怎么样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。

选编本篇课文的主要意图，一是引导学生学习细心观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导本人的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写详细的才能；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

二、重难点解析

本文的教学重点是通过理解重点词句理解爬山虎脚的特点，学习作者抓住特点进展观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎么样把爬山虎的脚的特点说明白的。

1.有爬山虎的地点，课前可布置学生观察爬山虎，留意爬山虎的脚是如何爬的。

老师课前搜集爬山虎的材料，预备爬山虎实物或标本或挂图。有条件的学校能够制造有关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。

2.初读课文，要指导学生读准字音，检查学生对每个自然段大意的理解情况。在引导学生感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并表达综合性学习的特点，如读读画画说说，学完课文，还能够“向你介绍我”为题，让学生以爬山虎的身份介绍本人。

3.理解爬山虎叶子的特点，是教学中的一个重点。作者把爬山虎的叶子写得非常美，语言更美。教学中能够朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的哪些语句明白的；再在小组里说一说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不是让人感受到叶子的美，表达出作者喜欢之情。通过自读和讨论，要让学生理解到爬山虎叶子的特点，一是绿，“绿得那么新鲜”；二是又多又密，铺在墙上“不留一点空隙”；三是美，“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得非常”。

课文讲爬山虎的脚以及爬山虎是如何爬的部分，是教学的重点，也是难点。教学时，仍然要以朗读体会为主，以直观手段的运用为辅。可先让学生把课文的第3、4自然段认真地读几遍，分别找出写爬山虎的脚的和爬山虎的脚怎么样爬的语句，再对照图，找一找爬山虎的脚，想象爬山虎的脚是如何爬的。在学生对课文内容有了一定的理解后，老师可出示挂图(或实物或多媒体演示)，再让学生认一认：①爬山虎的脚长在什么地点?(茎上长叶柄的地点)是什么形状的?(反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的)②爬山虎的脚是如何爬的?(爬山虎的脚触着墙的时候，……一脚一脚地往上爬。)再让学生画一画，画两幅图，一幅图表现爬山虎的脚，一幅图表现爬山虎的脚是如何一脚一脚爬的。画好以后，在小组里交流，讲一讲，评一评。

4.在反复感知课文内容以后，学生已接近熟读成诵的程度。老师稍加指点，学生就能较快地背下来。按一定的顺序经历，抓住有特征的词句经历是协助经历的好方法。第2自然段，可按“刚长出来的叶子”“长大了的叶子”的顺序背。背“长大了的叶子”这一层时，可抓住叶子的“绿”和“密”的特点背。第3、4自然段的背诵，可借助画一画协助经历，边画边背。所以，也能够抓住顺序背，如第3自然段可抓住“往常”“今年”协助经历。几种经历方法的综合运用，更能提高经历效果。

三、重点字词

“叠”读ｄｉé，不读ｄｉě；“隙”读ｘì，不读ｘī；“拂”读ｆú，不读ｆó；“茎”读ｊīｎｇ，不读ｊìｎｇ。

“叠”，上中下构造，查“又”部，上边是三个“又”字，中间是秃宝盖，下边是“且”字。书写时留意“又”的捺变点。“隙”，查双耳部，左右构造，左边是双耳，右边是小字头、日字、小字。书写时留意小字头一竖无钩。

“漾起波浪”的意思是荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动乱。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好像波浪一样在荡漾。理解时，要让学生认真读句子，然后默想爬山虎叶子被风吹动时上下波动的模样。

要留意区别“嫩红、嫩绿”和“嫩叶、嫩茎”中“嫩”的不同意思。“嫩红、嫩绿”中的“嫩”，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思；“嫩叶、嫩茎”的“嫩”，指新生长出来的，新鲜的，跟“老”字相对，有柔嫩的意思。

课后，可要求学生仿照《爬山虎的脚》观察方法观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别留意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再详细地写出来。