教案人教版四年级语文《鸟的天堂》教学实录_3.docx

教案人教版四年级语文《鸟的天堂》教学实录_3

10月10日下午第四堂课课堂实录

《鸟的天堂》课堂教学实录

课前谈话：

师：同学们，明白老师来自哪吗？

生：广东。

师：提到广东，你最先想到什么？

生：荔枝。

师：是的，唐朝有位妃子最喜爱吃荔枝，你明白是谁吗？

生（齐）：杨皇妃。

师：杨皇妃是中国古代四大美女之一，和汪老师比比，你们看有没有类似之处。

（笑）

生：我猜老师一定和她一样喜爱吃荔枝。

师：你真聪明，猜中了。同学们，关于广东，除了荔枝，你还想到了什么？

生：粤菜，吃在广州。

生：水果，特产……

师：老师从广东带来了一些特产。

（出示图片，学生饶有兴致的猜说水果名字，并诵读有关的诗句）

生：芒果、杨桃……

生：红豆生南国，春来发几枝……

生：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

生：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。

……

师：我国文学巨匠巴金曾说：“南国的风物含有一种诱人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的漂亮。”这节课汪老师就和同学们一起走进我们南国一个梦境般的地点。

上课。

一、情境导入，感知全文

师：（配乐讲解）在广东有如此一个漂亮的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来惊奇。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个漂亮的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，腾空翱翔，野趣盎然，构成南国一个奇迹。

生：（齐读）——鸟的天堂。

师：同学们，在你们的心中，什么样的地点才能称作“鸟的天堂”啊？

生1：有茂密的树林，清清的湖水。

生2：没有人损害，特别平安，鸟生活得美妙、欢乐的地点。

生3：风光优美，温馨、依山傍水，丰衣足食。

师：是的，确实是个特别美的地点，汪老师曾屡次去过那儿，每每置身于此地，都有一种沉醉，甚至迷恋，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。

生：（美读）——鸟的天堂。

师：好，昨天大家都预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学留意听。这儿有三个生字，三个多音字，看他是否全读准了？

（课件出示：一簇簇不计其数树梢做巢应接不暇兴奋）

（1）正音：兴奋

（2）理解应接不暇

（3）指导学生字：巢/梢/暇。（老师边书写“巢”边讲解：“巢”上部分三个“〈”要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，因此“巢”确实是鸟的——家）

师：借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？

生1：课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物，

生2：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在晚上，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。

师：到底是六年级的学生，能在预习中学会生字词，理解课文的大致内容，同时理清了文章的层次。

师：再快速阅读课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎么样的感慨？

生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！

师：这是作者的感慨，能不能把这感慨地滋味再读的浓一些。

生：读。

师：有点滋味了，但还不够。

生：读（重读“确实”）

师：特别好，突出了“确实”。一起读。

生：齐读。

师：大家读这句话，有没有发觉什么咨询题？

生：鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。

师：你怎么样理解？

生：作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树，第二次去是在早晨，作者看到了特别多的鸟，证明了这株榕树是真正的鸟的天堂。鸟的天堂指的确实是一棵大榕树。

师：一株榕树便天堂！这是怎么样的一棵树啊。

二、重点读“树”，品味写法

师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株奇妙的树，请同学们闭上眼睛，细心地听。

师：配乐朗读1——9自然段。

生：闭眼听。

师：你仿佛看到一颗怎么样的树？

生：这是一株特别大的树

师：请你把“大”写到黑板上，

生：这是一株特别“绿”的树

师：写道黑板上

生：活力勃勃

师：写道黑板上

生：茂盛

师：写道黑板上

师：当作者看到这株大榕树的时候发出了怎么样的感慨？

生：这漂亮的南国的树！

师：板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最直截了当最真切的感受。请同学们齐读这句话。

生：读。

师：作者是怎么样把这些特点写出来的？默读课文的——9自然段，能够动笔标注出来。

生:自由读，老师巡视。

交流：

生：“我见过不少榕树，如此大的我第一次看到”。作者从本人的亲身阅历写出了这株榕树特别大。

师：是的，巴金常旅国内外，能够说，见多识广，对巴金来说大榕树缺乏为奇，但如此大的却是第一次看到，可见之大。

生：通过河面变窄来说明它的大。

生：通过朋友的议论表达它的大。

生：“我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”由不可计数这个词，感遭到这是一株大