教案人教版四年级语文《鸟的天堂》教学与反思.docx

教案人教版四年级语文《鸟的天堂》教学与反思

一、教学案例

师：作者写两次通过“鸟的天堂”，哪一次给你留下的印象更深入呢？

生：（齐）第二次。

师：想不想到“鸟的天堂”去春游，看看那儿的喧闹景象。

生：想。

（课件展示“鸟的天堂”）

师：你看到了什么？听到了什么？

……

师：作者笔下的鸟的天堂是怎么样一幅情景呢？请同学们看课文第三段，细心读读描写这番情景的段落。

二、教学案例（学习课文第三段后）

师：读到这里，你一定会对鸟的天堂发出由衷的赞美，你最想说一句什么话？

生1：鸟的天堂鸟儿真多。

师：说得真好，鸟的天堂鸟儿真多！（板书：鸟的天堂鸟儿真多）

生2：鸟的天堂不愧是鸟的天堂！

……

师：是啊，鸟的天堂鸟儿真多，美不胜收，那么这么多鸟儿为什么都喜爱这里呢？

生：由于这里有一棵大榕树。

师：那是怎么样的一棵大榕树呢？哪位同学愿意上来画大榕树？

（一生上黑板画大榕树！）

师：他画的是不是作者笔下的大榕树？

生：不是。

师：为什么？

生：课文中说，有数不清的丫枝，许多根垂到地上。

师：你读得非常细心，协助修正一下？

（生修正画，添上了根和丫枝）

师：如今画得像不像？

生：像，课文第7自然段是这么写的。

师：我们一起读第7自然段。

（生齐读）

（课件出示大榕树）

师：这确实是文中指的那棵大榕树。哪位同学愿意用一句话来赞美赞美这棵大榕树呢？

生1：好大的树啊！

生2：好美的大榕树，让我心醉！

师：说得好，这棵榕树确实美！

（板书：这棵榕树真美啊！）

三、教学案例（学习第二段后）

师：请同学们再读读这段，你还有什么新发觉？

生：老师，我有咨询题！

师：请讲！

生：课文中说“地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。”河水如何会涨潮呢？

师：你读得非常细心。这个咨询题老师备课时也没想到，同学们能帮他处理吗？

生1：河是跟海连在一起的，海上人起波浪，河水所以也会涨潮了。

生2：河有闸门的，闸门一关，河水就涨起来了。

生3：下雨后，河水就涨起来了。

师：同学们讲了非常多，到底谁讲得有科学道理呢？我们课外一起去找一找材料。

四、教学反思

案例一，教学伊始，通过课件展示鸟的天堂鸟儿翻飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的喧闹景象，给了学生视觉和听觉上的满足，在此根底上，再让学生充分与文本对话，感悟文中语言文字的优美凝练，同时，片断一能抓住学生最感兴趣的咨询题，采纳变序的手法，先学第三段，更能吸引学生，调动他们的学习积极性。

案例二，让学生上来画榕树，并让学生评画、改画，这一环节设计可谓独具匠心，既能检验学生是否读明白了课文，又能促使学生与文本对话，加深学生对文本的理解。这一环节中，两次安排了学生说话训练：一次是在学生充分感受了鸟的天堂的喧闹景象，一次是在学生画树，看课件大榕树后，都是学生有感要发时，因而，学生的赞美都可谓有感而发，确实是由衷的赞美，而老师分别选择一句话板书下来，看似不经意，事实上也为最后让学生选择其中一句作为总起句写一段话作了铺垫。

案例三，学生能在学文后大胆提出疑咨询，这是非常可贵的。尽管这个咨询题跟本课的教学重点关系不大，但既然学生提出来了，而且看得出当时还有好多学生也面露难色，就得设法处理。说实话，我备课时确实无视了这个咨询题，如今学生提出来，我一下子确实感到有点忽然，看到有几个小孩举起了手，便在承认本人备课时没考虑到后，请学生协助处理这个咨询题，想不到小孩们的答案这么多，一下子又难以确定谁讲得更有道理，争论也不会有好结果，这时告诉学生“课外一起去查找材料”，既不浪费课堂的珍贵时间，也促使阅读教学向课外延伸拓展，激起了学生的课外阅读兴趣。由此，我想，假如学生提出这个咨询题后，老师怕它打乱教学进程，妨碍教学任务的完成，从而简单告诉学生它跟课文主要内容关系不大，不用去浪费时间，那么学生质疑的积极性就会遭到打击，他可能再也没有兴趣去读、去考虑、去质疑。作为老师，我们必须明确，学生是学习的主人，课堂是学生开展的场所。离开了学生的参与，或是没有学生的真正参与，就谈不上确立学生的主体地位，完成教学任务也就成为一句空话。只有擅长激发学生质疑咨询难，使学生能对课文进展质疑，并阐述本人的见解，才能提高学生求异、创新的才能。

孔子曰：“学起于思，思源于疑。”可见，人的思维往往是从咨询题开场的，推行创新教育，更是起始于咨询题，收获于咨询题。因而，在课堂教学中，老师要从同意学生质疑，甚至鼓舞他们敢于“异想天开”，老师不仅不能求全责备，还应鼓舞学生敢于打破陈规，摆脱原有知识范围和思维定势的禁锢，把头脑中已有的知识信息进展重组，从而产生制造性的新发觉、新设想，以培养学生的创新才能。瑞士的一位专家皮亚杰指出，“老师的工作不是教给学生什么，而是努力构造学生的知识构造，并用这种方法来刺激学生的欲望。如此，学习关于学生来说，确实是一个主动参与的过程了。”要做到这一点，老师只有