教案人教版四年级语文《鸟的天堂》教学实录_0.docx

教案人教版四年级语文《鸟的天堂》教学实录_0

一、教学设计说明

《鸟的天堂》是九年义务教育人教版六年制第十一册第五组的一篇课文。课文记叙了作者和他的朋友们两次通过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。全文按巡游顺序能够分为四个大段：第一段写作者和朋友们划船出去玩耍，第二段写第一次通过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次通过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

依照教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”。在设计这篇课文的教学时，我们紧紧围绕本组训练重点工程，着重抓了以下几点。

（一）、在教学目的上，留意简化眉目，集中目的

我们把这篇课文的教学目的定为：1．认识大榕树的奇特和漂亮，体会众鸟纷飞的壮观景象，遭到热爱大自然的教育和美的陶冶；2．理解静态与动态描写的方法；3．学习本课生字新词，练惯用“陆续”、“应接不暇”造句；4．有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。详细到每一课时，教学重点也较集中。第一课时：1．析题，引疑；2．初读感知全文内容，理清思路。第二课时：1．从中心句入手，引导质疑咨询题；2．细读课文，认识大榕树奇特、漂亮的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识静态与动态描写的方法；3．精读课文，释疑，体会感情。第三课时：1．练习有感情地朗读全文；2．背诵课文片断；3．用词造句。在第二课时教学之初，我们还设计让老师提醒本节课的学习目的，并指名学生复述，强化目的认识。

（二）、在教学构造上，留意以“疑”为线索，以“思”为核心

第二课时的整个教学过程，采纳了变序的构造。从结尾段的中心句入手，以“疑”为线索，以“思”为核心，设计了“引疑—质疑—析疑—解疑”的教学思路。

在速读全文后，让老师有认识地抓住文章结尾段的中心句，引导学生提出了“昨天眼睛骗了我”是什么意思“那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂啊”一句中为什么前一个“鸟的天堂”要用引号力争起到从中心句入手、引疑的作用。接着，把学生提出的咨询题插入教学过程中，让学生通过阅读考虑、讨论交流加以处理，使析疑、解疑的过程成为语言文字训练和理解课文内容的过程。

（三）、在教学方法上，方式多样，发挥学生主体作用

1．把质疑咨询难贯穿于教学的一直。上课之初引导学生质疑，在析疑、解疑过程中，仍不忘让学生质疑咨询难。培养学生带着咨询题学，针对咨询题学，同时掌握培养学生处理咨询题的才能。

2．在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比拟、联络上下文等方法；又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等方式，并留意启发学生读的欲望，提高学生读的才能。

3．除了启发学生质疑咨询难以外，还启发学生哪些地点读明白了你是怎么样读明白的协助学生温故知新，树立学习决心，总结学习方法，培养自学才能，养成良好的学习适应。

4．恰当地运用电教手段，协助学生理解课文。

二、教学实录与评析

师：同学们，昨天我们理解了《鸟的天堂》这篇课文的大概内容，分了段。这节课我们要深化学习课文，学习目的是：理解作者是怎么样写椿树和鸟儿的，体会作者所表达的思想感情。谁能再说一遍（指名复述）

［开场展示目的，让学生按着目的去学，发挥了教学目的的导向、鼓舞功能。］

师：我们已经明白作者两次通过“鸟的天堂”，作者最深的感受是什么呢请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。

生：我觉得是这句话：“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’确实是鸟的天堂啊！”

师：（出示文字投影片）对了。找到这句话的同学还有哪些

（生齐举手）

师：让我们一起把这句话读一遍。

（生齐读）

［从中心句入手，引导学生质疑咨询难，突出了重点，调动了学生的积极性。］

生甲：我想为什么第一个“鸟的天堂”要打引号，而第二个“鸟的天堂”却不打引号呢

生乙：为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”

师：（调整顺序板书：昨天眼睛骗了“我”，“鸟的天堂”，鸟的天堂）谁有同样的疑咨询（生举手）这几个咨询题提得好，还有吗

生：（摇头）没有了。

师：大家别急，这几个咨询题让我们在学习课文的过程中逐步处理。

［把通过梳理的疑难咨询题插入教学过程中，让学生通过阅读考虑、讨论交流加以处理，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。］

师：同学们想一想，作者第一次通过“鸟的天堂”没有见到一只鸟，他看到了什么

生：他看到了一株生长得特别茂盛的榕树。

师：（板书：榕树）作者在课文中是怎么样描写榕树的呢请同学们自由朗读写榕树的有关句段，看看哪些地点本人能读明白，记住它，待会儿我们来交流，结合课后考虑题第2题看看哪些地点本人读不明白，能够在旁边做上记号，等会儿提出来。（生自由读、思、画）

师：如今让我们交流一下，你本人读明白了写榕树的哪些词句或内容

生：我读明白了这一句：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点