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教案人教版四年级语文《三个儿子》教学设计

教学目的：

1．会认4个生字，会写“聪”。

2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．欣赏课文，明白得要孝敬父母的道理。

教学过程

一．联络歌曲，导入课文

1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？

2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你明白了什么？

3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱本人的父母啊！你们喜爱吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎么样做的？你们喜爱他们吗？

4、揭题：三个儿子

二．初读课文，理解大意

1、生提学习要求：读课文时该留意什么？

2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字如何办？）

3、生以本人喜爱的方式读课文．

4、处理学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。（沉甸甸胳膊闲逛）

5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎么样的？

6、依照学生的答复，简要板书。（注：板书的内容依照学生的答复来确定。）

7、在板书的过程中，写字指导“聪”

①、提示教师留意在田字袼中写字该留意什么？

②、观察在田字格中的位子。

③、师生同写，看谁写的字既快又好。

④、评价。

三．学习课文2、3、6自然段

1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。

2、示三句话的小黑板，选一句本人最喜爱的妈妈说的话，想想该怎么样读？（练习读）

3、朗读指导

①、抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？）

②、师生合作分角色读。

四．学习第八自然段

1、自由读，说说从那些地点能够看出一桶水非常重？

2、用朗读表现出水非常重。

3、假如你看见如此的情景，你会如何做？

4、质疑：三位妈妈的三个小孩是怎么样做的呢？我们能够去读一读课文的（由学生得出9、10、11自然段）

五．学习第9、10、11自然段

1、生自由读，读完后用本人的话来说说。出示

一个小孩。一个小孩。另一个小孩。

（教师觉得你用本人的话说一个小孩的表现，你已经非常不错了，假如能说三个，那就太了不起了！）

（设计的目的：将课文语言内化为本人的语言）

2、质疑：小朋友，你们看到了几个小孩？可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的应该是哪个儿子呢？为什么？

3、小组讨论，汇报交流。

（人人都认为应该是第三个儿子，由于他孝敬父母。可一个小孩却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸悲哀，儿子如何能提得动呢？我觉得另外两个小孩也表现非常好，他们想通过本人精彩的表演，让妈妈不记得疲劳。）

（小孩确实非常能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二年级的小孩也能往这方面去想。）

六．总结课文，情感升华

1．如今此刻，假如你是这位妈妈，在议论小孩时，你会如何说？（让生回过头来看妈妈眼中的小孩，感受每个小孩都有本人的优点，孝敬父母所以也是。）

2．依照学生的答复，把板书第三个小孩下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。

3．学到这儿，吴教师忽然想起《三字经》里的一句话，送给大家，出示：

为人子，方少时，孝与亲，所当执

七．拓展内容，课外延伸

1．读课外故事《乌鸦爱妈妈》，谈谈感受。（由于时间不同意，未交流）

2．总结：课外也能够搜集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能给你们非常多的启发。教师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的小孩。