教案人教版四年级语文《世界地图引出的发现》片断赏析.docxVIP

教案人教版四年级语文《世界地图引出的发现》片断赏析

课例

新课标上说到：课堂是生成的。我开场是半信半疑的，但在一次《世界地图引出的发觉》的教学中，有了深入的感触。

课前，我按照传统的惯例，写了一篇教案，尽管谈不上紧密，但构造依然特别明晰，上课时，我让学生讲述文章的主要内容，（我按本人备课的程序在讲），在我给他们转动地球仪时（学校可用的就这一个），我的脑海里忽然闪出一个念头；何不画幅简单的世界地图呢？我在黑板上简单的描画出了世界地图的大致轮廓，并用彩色粉笔涂出了水和陆地（图略，这是学生给我的灵感）。接下来，我按照教案的步骤进展着，在最后一个环节里，我让学生找本人最喜爱的句子，他们可兴奋了??这是他们展示的好时机。他们都找了特别多本人认为特别好的句子，并说明了缘故，我特别是为他们的精彩发言而欢乐。

忽然，一位学生站起来咨询：“教师，我有个咨询题想不通，漂移是漂浮、挪动的意思。我查字典明白的。我看世界地图上，地球主要由水和陆地构成，而且我明白水能吞没陆地，那这个陆地是如何漂的呀！”

这位“半路上杀出来的程咬金”，给了我一个“意外，我放眼一看：有的小孩脸上显现出一个大大的咨询好号！而有的小孩却把手高高的举起，一副迫不及待想协助他们的模样。我灵机一动：何不让小孩们小组讨论呢！！课堂立即沸腾了起来。看着小孩们的眉头，时而紧缩，时而舒展时而紧缩……我的心也随之崎岖……我完毕了小组讨论，请小孩们汇报。

生1：我们组讨论这种现象可能是由于地球在围绕太阳转的缘故引起的，他在转的时候，把陆地转到一边去了。

生2：我们小组讨论认为是地震、火山震动时引起的挪动。

生3：我个人不赞成他的观点。地震、火山也没那么大的力量呀！但我也不明白到底是如何漂的。

生4；我在课外书上看过，但印象不是特别深了，讲的大致内容是：地球的内部有一种像火伤喷发的岩浆那样的东西，他在地球里流淌，因此陆地才会挪动……

生5：我课前预习时，看了相关的材料（他拿出了本人搜集的材料）：在2亿年前，地球上的硅铝层，漂浮在硅镁层之上，大陆曾经大规模地水平挪动过，在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续题体，叫“泛古陆”由于地球自西向东转，在加上日、月潮的作用，自2亿年前的中生代开场，漂浮的硅镁层山的硅铝层逐步的自动向西挪动，到第四纪初期，构成现代地球外表的海陆外表的海陆分布轮廓。

生6：我还明白大陆漂移说咨询世后，并没有引起人们的广泛留意，自20世纪60年代海底扩张说和板块构造理论提出后，大陆漂移说才重新被人们注重。

生7：……

我为小孩们的答复鼓掌，并表扬他们会考虑，会学习，会提咨询，会搜集材料……这是特别好的学习方法。小孩们发出了幸福的笑声，看着他们脸上洋溢出欢乐的微笑。我竟也品出了与众不同的滋味。课堂是生成的，用死板的教学想要框住灵敏的课堂是不可能的。教师写教案是特别辛苦的，但当学生可以提出更值得讨论的咨询题时，教师应该英勇的推翻本人的教案，给予学生开展的时机，让我们的课堂生成出更新的东西来。