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教案人教版四年级语文《幸福是什么》教材理解

一、教材解读

1．课文简说。

这篇童话是按照故事开展的顺序记叙的。先讲三个牧童发觉树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖。他们如此做是为了让人们能喝到洁净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，赞扬他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直截了当告诉他们幸福是什么，而是引导他们本人去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了本人的劳动给别人带来的好处：有了泉水，树木茁壮成长，人畜能够随时饮用。他们为此感到欢乐。回忆各自十年的生活经历，他们对幸福是什么有了比拟深入也比拟一致的体会：因本人的劳动给别人带来好处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现，她概括了他们的体会，提醒了幸福的含义。

故事情节奇异是本文的一大特点。文中“智慧的女儿”忽然而来，飘然而去。她确信、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动；引导他们通过本人的实践弄明白什么是幸福；在他们有了体会之后，提醒幸福的含义。她就像有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发觉，协助他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起到了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变得神奇而有趣，大大加强了文章的可读性。

这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟理解故事内容，明白得幸福是什么，培养独立阅读的才能；二是使学生进一步感受《巨人的花园》和《幸福是什么》这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。

教学本文的重点是理解故事内容，教学的难点是体会课文中所讲的幸福的含义。

2．词句解析。

幸福要靠劳动，要靠特别好地尽本人的义务，做出对人们有益的事情。

“义务”，确实是应尽的责任。“特别好地尽本人的义务”，是指把本人应该做的事情做好。这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，本人也就幸福了。这句话的意思看起来特别抽象，但联络课文理解，就变得特别详细、丰富。三个牧童疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来了好处，这是幸福。第一个青年给病人治病，病人恢复了健康，他感到多么幸福。第二个青年走了特别多地点，做过特别多事，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的，因此他也是幸福的。第三个青年留在村子里耕地，麦子养活了许多人，他的劳动也没有白费，他也感到幸福。如此，抽象的道理就被这几个详细的事例诠释得淋漓尽致。

二、教学目的

1．认识6个生字。

2．朗读课文，明白得幸福要靠劳动，要靠特别好地尽本人的义务，做出对人们有益的事情。

3．能和同学合作表演课文内容。

三、教学建议

1．教学这篇略读课文，要充分表达让学生自主阅读的思想。以下几种教学思路老师能够参考选用。

一种思路是以演童话为线索组织教学。（1）学生按照课文前面的阅读要求自读课文。（2）学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读、预备。（3）学生试演童话。（4）演后交流、评价。老师重点指导学生把课文中没有明确写出来、但对理解幸福是什么有协助的内容演出来，如，十年来三个青年做了些什么，是如何做的；关于他们的所为，人们可能会如何做、如何说。在试演的根底上，组织一台“幸福是什么”的童话表演。最后，组织学生谈谈本人对幸福的理解。

另一种思路是以讨论幸福是什么为线索组织学生学习。首先放手让学生自读课文，在学生充分读的根底上，组织学生交流读后的体会。交流时，要重点引导学生联络课文内容谈谈对幸福含义的理解，还要留意扩展开去，联络现实生活加深对幸福含义的理解。最后，组织学生将《巨人的花园》和本篇课文联络起来，谈谈本人读后的感受或发觉，如童话主人公的特点，童话表现方法的特点。

2．理解“幸福是什么”是本课教学的难点。教学时，要紧扣文中三个青年（包括他们小时候）的所为以及他们给人们带来的好处，引导学生体会、感悟。不仅要把握课文反映的内容，还能够引导学生想象课文没有写出来的内容。如，理解第一个青年的作为时，能够引导学生想象：他是怎么样给病人治病的，病人恢复了健康离开医院时是什么样的，会说些什么，做些什么？他会是什么感受？由此，使学生真切地感遭到，用本人辛勤的劳动，做出对人们有益的事情，别人幸福，本人也幸福。所以，对幸福含义的理解，学生的认识不可能一样，老师也不要强求一律，重要的是要给学生一些形象，通过详细可感的形象来指引学生的认识和行为。

3．本课难理解的生词不多，“义务”一词学生可能比拟生疏。“义务”既指法律上应尽的责任，也指道德上应尽的责任，在本文中指道德上的责任。能够引导学生读三个青年的话，看看他们怎么样用本人的劳动做出了对人们有益的事情，怎么样尽本人的责任给人们带来了幸福，从而理解“义务”一词的含义。

4．能够适当拓展，让学生说说或写写“幸