2022年小升初语文阅读复习方法大全.docx

小学阅读教学重点是培养学生对语言文字感受理解、积累和初步运用能力。高年级阅读重点是提高阅读速度和质量，体会词语感情色彩，句子含义及体现效果，揣摩文章论述顺序，领悟文章体现措施等。

小升初阅读理解考察内容波及：

1、理解加点字、词，体会句子含义

2、概括文章(段落)重要内容

3、揭示文章中心思想

4、对文章核心人物评价以及系生活实际谈感受等。

要在阅读上有所突破，一方面要培养习惯，读懂文章后再动笔。

“读懂文章”:读完文章后，(1)要懂得这篇文章写是什么?写人还是写事，写景还是写物?(2)作者写这篇文章是要体现某种情感还是阐明某个道理?(3)我能概括出文章内容。(4)我能用几种词语说说主人公品质或心情。(5)文章题目是想体现什么?是主人公，还是重要内容，还是中心。题眼很重要，不能放过。

一、联系上下文理解加点字、词考法：

1、考法：联系上下文解释词语

例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章先后文句子明确词义，在具体语境中揣摩词义变化，用自己最通俗语言体现出来。

答题措施：应先答出本来意思，再答出在文中意思。

解释词语措施有诸多，找近、反义词；抓住核心词解释等。

2、直接理解加点字、词，体现作者什么感情?(举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几种词体现了什么?/在文中有什么体现效果?/你如何理解这几种词?)

措施：解释字、词在句子中意思，结合文章中心。

3、加点字、词换成此外字、词，好不好?

4、加点字、词删去，好不好?

措施(3、4):表态，解释原字、词意思，在句子中有何体现效果，换(删)有何效果，因此不能换(删)。

例如：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得较好，可不可以将它换成“吹”字?为什么?

答：不可以。(表白态度)“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”意思， (解释字意思),更能体现春风所带来生机(在文中作用和体现效果),而“吹”只是体现春风动作，如果换了就不能体现这种生机，因此不能换。

二、理解句子含义考法：

1、你怎么理解“……”这句话?

谈谈自己读句子体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指是，先理解句子字面意思，解释句中核心词语，连词成句；联系文章先后内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章目是体现自己情感，或者阐明一种道理，但愿与我们达到共鸣，我们要联系自己生活，来谈体会。

措施：

从文中理解，把文章中这句话用最通俗措施再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章中心再理解句子，说出自己见解，最后可以联系生活再说说。

举例：《窃读记》中华人民共和国学教师说话“你们是吃饭长大，也是读书长大。”如何理解这句话?

成长需要物质和精神均有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面成长，而读书保证了我们精神方面也会成长，两者缺一不可。

2、划线句子用了什么修辞措施?体现了什么感情?(也可问你印象最深刻句子)

措施：确认修辞手法+修辞自身作用+结合句子语境

比方、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。(小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

生动形象地写出了小溪水声悦耳，布满生机活力。)

排比：有气势，加强语调，对点明主旨起强化作用等；强调了+对象+特性

(燕子去了，有再来时候；杨柳枯了，有再青时候；桃花谢了，有再开时候。但是，聪颖，你告诉我，我们日子为什么一去不复返呢?

强调了万事万物均有再来再生时候，从而更强调了时光匆匆和贵重。)

3、划线句子用了什么体现方式?体现了作者什么思想感情?

措施：记叙、抒情、描写(细节)、议论、阐明+体现了中心思想。

细节描写：也有也许是突出了核心人物某种特点和品质。(见核心人物评价)

4、划线句子，在文中有什么作用?

措施：

开头：很也许是文章中心句，一般起到总起全文(统领全文)作用。

中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。结尾：总结全文，点明中心。

5、文中环境描写，有什么作用?

措施：

①从环境自身特点(如何风光，什么时间、季节，渲染营造了如何氛围)

②环境描写与人物关系(烘托人物什么心理，交代人物什么身份，体现人物什么性格)

③环境描写对情节作用(推动着故事情节发展，为下文埋伏笔，作铺垫。)

(举例：分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒服”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写作用)

6、“为什么”题型：为什么说……

措施：写清晰“由于……因此……”,这是答题习惯。由于因素有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几种人物就从每个人物身上找要点。

7、“从哪里看出来……”题型

措施：一方面找到问答中核心词语，要就是“抓手”,然后在文中中间勾画出来，再在这个核