第四单元 新民主主义革命的开始2023-2024学年八年级上册历史同步教学设计（部编版）.docx

第四单元新民主主义革命的开始2023-2024学年八年级上册历史同步教学设计（部编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本单元“新民主主义革命的开始”涉及中国近代史的重要转折点，内容紧密联系八年级学生认知水平，旨在引导学生了解新民主主义革命的开端及其历史意义。教材通过具体的历史事件和人物，帮助学生理解新民主主义革命兴起的时代背景、重要历史事件和革命先驱的贡献，培养学生的民族意识和历史责任感。

二、核心素养目标

培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，理解革命先烈的英雄事迹，增强学生的爱国主义情感和社会责任感。通过学习新民主主义革命的起始，提升学生的历史思维和民族认同感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解新民主主义革命爆发的背景和原因，包括国内外政治、经济、文化等各方面因素；

②掌握五四运动的基本史实，明确五四运动在中国近代史上的重要地位和作用；

③认识到五四运动对马克思主义在中国的传播和中国共产党成立的直接影响。

2.教学难点，

①深入分析五四运动爆发的原因，理解其历史必然性；

②理解五四运动中工人阶级、学生和资产阶级的复杂关系，以及它们在中国近代史上的不同角色和作用；

③将五四运动与马克思主义在中国的传播、中国共产党的成立等历史事件联系起来，形成对这一时期历史发展的整体认识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史》八年级上册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备五四运动相关图片、历史事件图表、视频资料，以及马克思主义传播的文献摘录，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行课堂讨论和板书。

五、教学流程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师展示一幅五四运动时期的图片，提问：“这幅图片展示的是什么事件？它在中国历史上有什么重要意义？”

2.学生分享自己对这幅图片的认识和了解，教师总结并引入新课：“今天我们将一起学习新民主主义革命的开始——五四运动，探讨这一事件的历史背景、过程和影响。”

（二）新课讲授（15分钟）

1.讲授五四运动爆发的背景：

-提问：“五四运动爆发前，中国处于什么历史时期？这个时期中国面临的主要问题有哪些？”

-学生回答，教师总结：五四运动爆发前，中国处于半殖民地半封建社会，民族危机深重，民众反抗意识强烈。

2.讲授五四运动的过程：

-提问：“五四运动是如何开始的？它的主要活动有哪些？”

-学生回答，教师总结：五四运动以北京大学学生抗议巴黎和会中国外交失败为起点，迅速波及全国，主要活动包括学生罢课、工人罢工、商人罢市等。

3.讲授五四运动的影响：

-提问：“五四运动对中国近代史产生了哪些影响？”

-学生回答，教师总结：五四运动促进了马克思主义在中国的传播，为中国共产党的成立奠定了思想基础，标志着中国新民主主义革命的开始。

（三）实践活动（15分钟）

1.学生观看五四运动相关视频资料，了解事件的详细经过。

2.学生阅读教材相关章节，思考并回答教师提出的问题。

3.学生分组讨论，探讨五四运动对中国近代史的影响，并分享自己的观点。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.学生分组讨论五四运动爆发的原因：

-举例回答：帝国主义侵略加剧、封建主义残余势力阻碍社会发展、民族资本主义发展受阻等。

2.学生分组讨论五四运动中不同社会阶层的作用：

-举例回答：学生起到先锋作用，工人阶级成为主力军，资产阶级在运动中起到推动作用。

3.学生分组讨论五四运动对中国共产党的成立的影响：

-举例回答：五四运动促进了马克思主义在中国的传播，为中国共产党的成立提供了思想基础。

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了五四运动，了解了其爆发背景、过程和影响，认识到五四运动在中国近代史上的重要地位。”

2.教师强调本节课的重难点：“重点掌握五四运动爆发的背景、过程和影响，难点在于理解五四运动的历史必然性和对中国近代史的影响。”

3.教师布置课后作业：“请同学们课后阅读教材相关章节，思考五四运动对当代青年的启示。”（用时：45分钟）

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述五四运动的背景、过程和影响，了解其在中国近代史上的重要地位。

-学生能够分析五四运动爆发的原因，包括帝国主义侵略、封建主义残余和民族资本主义发展受阻等。

-学生能够认识到五四运动对中国共产党的成立和马克思主义在中国传播的重要作用。

2.能力提升方面：

-学生通过参与课堂讨论和实践