七年级信息技术第一单元 第三节 认识计算机 教学设计.docx

七年级信息技术第一单元第三节认识计算机教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级信息技术第一单元第三节认识计算机教学设计

教材分析

哈喽，亲爱的同学们！今天我们要一起探索的信息技术领域，可是咱们日常生活里无处不在的宝贝——计算机！我们七年级的信息技术第一单元第三节，就叫做“认识计算机”。这节课，我们要揭开计算机的神秘面纱，看看这个小小机器是怎么神奇地帮助我们学习和生活的。这节课，咱们就来一场奇妙的“计算机之旅”，一起感受信息技术的魅力吧！??????

核心素养目标分析

同学们，今天我们要学习的“认识计算机”，旨在培养你们的数字素养和信息素养。通过这节课，我们希望你们能够：

1.增强信息意识，认识到计算机在现代社会中的重要作用。

2.提升计算思维，学会用计算机解决问题的方法。

3.培养实践创新能力，通过实际操作体验计算机的使用。

4.树立正确的网络安全意识，了解如何安全使用计算机。???????

教学难点与重点

1.教学重点

①计算机硬件与软件的基本概念，让学生理解计算机是由硬件和软件两部分组成的，并且知道它们各自的功能。

②计算机系统组成，引导学生识别计算机的主要部件，如CPU、内存、硬盘等，并了解它们之间的关系。

③计算机的基本操作，使学生掌握开机、关机、鼠标和键盘的基本操作，为后续的计算机应用打下基础。

2.教学难点

①计算机工作原理的初步理解，由于计算机内部结构复杂，理解其工作原理对学生来说是一个难点。

②硬件与软件的交互理解，学生需要理解硬件和软件是如何相互配合工作的，这需要一定的抽象思维能力。

③计算机安全意识的形成，让学生意识到网络安全的重要性，并掌握一些基本的安全操作，这是一个需要长期培养的难点。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室，学生用机，投影仪，实物计算机模型，键盘、鼠标等。

-课程平台：学校信息技术课程平台，用于展示教学课件和作业提交。

-信息化资源：计算机基础教学视频，在线互动问答系统，相关教学软件（如系统演示软件）。

-教学手段：PPT课件，黑板，教学挂图，操作演示，小组讨论，实践操作等。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-情境创设：首先，我会展示一些生活中常见的计算机应用场景，如学生使用电脑查资料、老师用投影仪上课等，引导学生思考这些设备是如何帮助我们学习和工作的。

-提出问题：接着，我会提问：“同学们，你们知道这些设备背后的工作原理吗？它们是如何被制造出来的呢？”以此来激发学生的好奇心和求知欲。

**讲授新课（15分钟）**

-计算机发展史：简要介绍计算机的发展历程，从早期的算盘到现代的超级计算机，让学生了解计算机的演变过程。

-计算机硬件：讲解计算机硬件的基本组成，包括CPU、内存、硬盘、主板等，通过实物模型或图片展示，让学生直观理解。

-计算机软件：介绍计算机软件的概念和分类，包括系统软件和应用软件，强调软件是计算机的灵魂。

-计算机基本操作：演示计算机的基本操作，如开机、关机、鼠标和键盘的使用，并让学生跟随操作，巩固所学知识。

**巩固练习（10分钟）**

-实践操作：让学生在计算机上实际操作，练习开机、关机、使用鼠标和键盘等基本操作。

-小组讨论：分组让学生讨论计算机在生活中的应用，鼓励他们分享自己的使用经验。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：我会针对本节课的重点内容提出问题，如“计算机硬件和软件有什么区别？”“计算机是如何工作的？”等，让学生思考并回答。

-学生回答：鼓励学生积极参与，对于回答正确或提出有价值问题的学生给予表扬和鼓励。

**师生互动环节（5分钟）**

-创新教学：我会设计一些互动游戏，如“猜猜我是谁”（通过描述计算机硬件的功能让学生猜测），增加课堂趣味性。

-学生展示：请学生上台展示自己制作的小程序或动画，分享学习成果。

**总结与拓展（5分钟）**

-总结：对本节课的内容进行总结，强调计算机在现代社会中的重要性。

-拓展：布置课后作业，让学生回家后调查自己家里或学校里使用的计算机设备，了解它们的型号和用途。

**用时分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

**教学反思：**

本节课通过创设情境、互动游戏、实践操作等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握计算机的基本知识。在教学过程中，我注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，并通过提问和讨论等方式，培养学生的思考能力和问题解决能力。同时，我也注意到了一些不足之处，如部分学生对于计算机硬件的理解还不够深入，需要在今后的