人教版历史与社会九年级下册第五单元第一课两极格局的形成教学设计.docx

人教版历史与社会九年级下册第五单元第一课两极格局的形成教学设计

主备人

备课成员

设计意图

本课旨在帮助学生了解两极格局形成的背景、过程和影响，通过分析冷战时期国际关系的特点，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的历史素养。

核心素养目标分析

培养学生历史唯物主义世界观，提高分析历史事件的能力；增强学生对世界格局演变的认识，培养全球视野；激发学生对国家命运的关心，培养爱国主义精神；提升学生的批判性思维和合作学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入九年级之前，已经学习了世界现代史的基本知识，对第二次世界大战、冷战等历史事件有一定的了解。然而，对于两极格局的形成这一具体历史阶段的背景、过程和影响，学生可能了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对世界历史充满好奇，尤其对冷战时期的世界格局变化感兴趣。他们的分析能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论等方式获取信息。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉材料学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解两极格局形成的复杂性和多方面影响时可能会遇到困难。此外，冷战时期的国际关系和意识形态对立可能让学生难以把握其本质。此外，学生可能对历史事件中的数字和统计信息处理感到吃力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：历史教学软件、多媒体课件制作软件

-课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库

-信息化资源：冷战时期的历史图片、视频资料、在线历史档案

-教学手段：投影仪、笔记本电脑、白板、历史地图、教科书

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示冷战时期的世界地图，提问学生：“你们能从这张地图中看出什么？”引导学生观察地图上的两极格局，激发学生对冷战时期世界格局的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾第二次世界大战后国际关系的演变，引导学生回顾与两极格局形成相关的历史事件，如雅尔塔会议、波茨坦会议等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.两极格局形成的背景：讲解战后国际政治格局的演变，分析美苏两极对峙的形成原因。

b.两极格局的形成过程：详细讲解北约和华约的建立，以及两极格局对国际关系的影响。

-举例说明：

a.以朝鲜战争为例，说明两极格局对亚洲地区的影响。

b.以古巴导弹危机为例，展示冷战时期美苏之间的紧张关系。

-互动探究：

a.引导学生讨论：“冷战时期，美苏两极对峙对世界和平与发展有何影响？”

b.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，绘制冷战时期的世界格局图。

b.学生撰写短文，阐述冷战时期对世界历史的影响。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在绘图和写作过程中遇到的问题。

b.教师选取优秀作品进行展示，引导学生互相学习。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调两极格局形成的背景、过程和影响。

-学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。

5.布置作业（约5分钟）

-学生根据所学知识，完成课后练习题。

-教师布置拓展阅读任务，要求学生查阅相关资料，了解冷战时期的世界格局演变。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的历史思维能力和综合素质。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握冷战时期两极格局形成的背景、过程和影响，理解美苏两极对峙的原因，以及冷战对世界历史的影响。

2.分析能力：学生在学习过程中，通过分析冷战时期的国际关系，能够运用历史唯物主义观点，分析历史事件的发展趋势，提高分析历史事件的能力。

3.思维培养：本节课的教学内容涉及冷战时期的政治、经济、军事等多个领域，学生在学习过程中，需要综合运用多方面的知识，培养思维的全面性和系统性。

4.情感态度价值观：通过学习冷战时期的历史，学生能够认识到和平与发展是当今世界的主题，增强对国家命运的关心，培养爱国主义精神。

5.合作学习能力：本节课的教学过程采用小组讨论、合作学习等方式，学生在活动中学会与他人沟通交流，提高合作学习能力。

6.信息处理能力：学生在学习过程中，需要处理大量的历史资料，包括地图、图片、文献等，提高学生获取、处理、运用信息的能力。

7.创新思维：本节课的教学内容涉及冷战时期的历史事件，学生可以通过对比、归纳、总结等方法，培养创新思维。

8.文化素养：通过学