第10课 问题的分解 教学设计.docx

第10课问题的分解教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第10课问题的分解

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用数学思维解决实际问题的能力，提高逻辑推理和抽象思维能力。

2.增强学生分析问题和解决问题的策略意识，提升数学建模和数学应用能力。

3.培养学生严谨求实的科学态度，提高合作交流与自主学习的能力。

学情分析

本节课针对八年级（1）班的学生进行设计。学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解基本的数学概念和运算规则。然而，在解决复杂问题时，部分学生可能存在以下情况：

1.知识层面：学生对“问题分解”这一概念的理解可能存在模糊，对如何将复杂问题分解为简单步骤的方法掌握不够熟练。

2.能力层面：学生的逻辑推理能力和抽象思维能力有待提高，这在解决数学问题时尤为关键。

3.素质层面：部分学生在面对困难问题时，容易产生挫败感，缺乏坚持不懈的精神。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在依赖心理，需要教师引导他们独立思考。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需注重引导学生理解问题分解的原理，并通过实例帮助他们掌握分解问题的方法。

2.教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，提高整体教学效果。

3.教师需培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励他们在解决问题时勇于尝试、敢于挑战。

4.教师应关注学生的心理素质，帮助他们树立信心，克服困难，培养良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：《数学》八年级上册，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与问题分解相关的图片、图表，以及相关数学问题的视频案例。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，并准备黑板或白板用于展示解题步骤。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示一组生活中常见的问题，如购物找零、建筑设计等，引导学生思考这些问题是如何解决的。

2.提出问题：引导学生思考，面对复杂问题，我们通常会如何处理？如何将其简化？

3.引入新课：提出本节课的主题“问题的分解”，强调问题分解在解决问题中的重要性。

二、讲授新课（15分钟）

1.理解问题分解的概念：介绍问题分解的定义，强调将复杂问题分解为简单步骤的重要性。

2.问题分解的方法：讲解如何将问题分解为更简单的子问题，如逐步缩小问题范围、寻找共同点等。

3.举例说明：通过实际案例，如购物找零问题，展示如何将问题分解为子问题，并逐步解决。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习：发放与问题分解相关的练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，分享解题思路和经验。

3.教师巡视指导：教师巡视各小组，解答学生在解题过程中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习题提出问题，引导学生深入思考问题分解的原理。

2.学生回答：学生回答教师提出的问题，展示自己的解题思路。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出解题过程中的优点和不足。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与问题分解相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

2.学生回答：学生积极参与，发表自己的观点和见解。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调问题分解在解决实际问题中的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：鼓励学生将问题分解的方法应用到其他学科领域，如语文、英语等。

2.学生分享：学生分享自己将问题分解方法应用到其他学科的经验和心得。

3.教师总结：教师对学生的分享进行总结，强调问题分解方法在跨学科学习中的价值。

七、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容：教师回顾本节课的主要知识点，帮助学生巩固记忆。

2.强调问题分解的重要性：教师强调问题分解在解决问题中的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。

3.布置作业：布置与问题分解相关的作业，要求学生在课后巩固所学知识。

教学过程设计结束。

知识点梳理

1.问题的分解概念

-问题分解的定义：将复杂问题分解为更简单、更容易解决的子问题。

-问题分解的目的：简化问题，提高解决问题的效率。

2.问题分解的方法

-缩小问题范围：通过缩小问题的范围，使问题更加具体，便于分析和解决。

-寻找共同点：寻找问题中的共同点，将问题分解为具有相似特征的子问题。

-分析问题结构：分析问题的结构，找出问题中的关键部分，逐一解决。

3.问题分解的步骤

-确定问题目标：明确问题