破局与重塑：小学语文对话教学的理论剖析与实践新探.docxVIP

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2025-04-08 发布于上海
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破局与重塑：小学语文对话教学的理论剖析与实践新探

一、引言

1.1研究背景与动因

在传统的小学语文教学模式中，教师往往处于绝对主导地位，以知识灌输为主要教学方式，课堂上呈现出教师讲、学生听，教师问、学生答的“单边活动”状态。这种模式虽然能在一定程度上保证知识的传授，但存在诸多弊端。从教学方法上看，教学方式单一、机械，多为教师的“一言堂”，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会，课堂气氛沉闷，难以激发学生的学习兴趣和积极性。从教学内容来看，过度依赖教材，局限于课本知识的讲解，忽略了语文与生活的紧密联系，使学生难以将所学知识应用于实际生活中，不利于学生语文综合素养的提升。

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