教案人教版四年级语文《爬山虎的脚》教学札记_1.docx

教案人教版四年级语文《爬山虎的脚》教学札记_1

教学程序介绍：

在进展本课教学之前，我安排了预习题，其中最后一题为：要求学生依照课文内容的介绍和本人的理解画一幅“爬墙图”。在教学过程中我发觉有好多同学没有认真听我讲课，而是不断在摆弄他们的画。我立即认识到：如此下去不行，必须对课堂教学内容进展调整。依照学生的实际情况，为了调动他们的学习积极性，我投其所好：采纳竞赛的方式，让男女同学各选一名代表，上黑板展示本人的画。学生们的情绪都被调动了起来，留意力一下子都集中在了这个焦点上，表现得都相当认真、慎重，选出的同学画得也特别细致。然后我让学生依照课文内容，细心观察互相比拟，发觉咨询题、提出疑咨询、找出图文不符的地点。男女生之间为了找出对方的缺点都十分认真地边看书边观察起来。不一会，就纷纷举起了手：从爬山虎的颜色、叶片、茎、脚生长的位置、脚的模样，甚至连爬山虎的生长经历中的变化也都提了出来，课堂气氛一下子到达了高潮。我也被同学们的这种学习和研究知识的热情所感染。在我脑海中原来设计的一大堆板书一下子被一幅精巧的图案所代替了：对，应当进一步扩大战果，让每一个学生都动手画一幅爬墙图，要求是看谁画得准、画得像。立即之间所有的学生都动起笔来。就连平时最不爱学习的同学也在那儿埋头苦干起来。我找了一名小画手，上黑板作画，让它作为本课的教学板书。我看着同学们的画，我内心一阵阵激动和兴奋：我所要讲的、要强调的竟然都在同学们画图的过程中不同程度地表达出来了。我趁热打铁进一步引导学生之间进展互相评价和指正，许多细微的知识点在同学们的发言中一个一个地突现出来：爬山虎的脚是长在叶柄的反面的；叶片是一顺儿朝下的；爬山虎是靠细丝头上长出的小圆片巴住墙一步一步往上爬的……

整堂课完全在学生自主活动中、在学生动手制造与发觉中完成了，有的同学的表现还替代了教师的角色。课的最后在黑板上仅留下了一幅精巧的图案“爬山虎的爬墙图”和同学们无限的遐想与制造空间。

教学反思：

在后来的作业课中我咨询学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开场喜爱爬山虎了；有的说画图、写作必须认真地观察、比拟才能做得更精确；还有的竟然说爬山虎特别可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更美丽些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时，还明白了运用知识来美化我们的生活环境。

我在叹服学生的同时，认真地总结了本课的教学：假如我没能及时地发觉学生的学习情况；假如我没能及时地调整教学内容；假如我没能让学生在观察、比拟的同时去亲身动手体验；假如我只是按照事先备好的教案进展……那这一节课的效果会是如此的吗？

我深深地感触到：1、让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知；2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要兴趣。3、语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等的有机结。4、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。

新的课程理念，给了我新的教学思想，指导我在新的课堂教学中远航。