教案人教版四年级语文《爬山虎的脚》说课设计_0.docx

教案人教版四年级语文《爬山虎的脚》说课设计_0

下午好！

今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎么样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察四周的事物。

一、教材分析

首先我说说教材。依照新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目的。

知识目的：理解重点词句，理解爬山虎的脚的特点。

才能目的：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察四周事物的适应和才能。

情感目的：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

二、教学重点

通过对词句的理解，理解爬山虎脚的特点。

三、教学难点

爬山虎是怎么样向上爬的？

四、教具预备

课件、彩色笔、画纸

五、教法和学法

结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替老师单一的讲、管方式，在艺术的陶冶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、开展性、制造性，从而到达激发兴趣、理解感悟的境地。

六、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

巧妙的开场白能够吸引学生留意，创设良好的课堂教气氛，在阅读教学开场时，老师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就咨询：你们明白在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？如此设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。

（二）合作探究、深化研读

小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感遭到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；

（1）画一画

让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，如此不仅能够活泼课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

（2）找一找，演一演，议一议，理解爬山虎是怎么样往上爬的。

先让学生以本人喜爱的方式读书，找出爬山虎怎么样爬的句子。标出爬山虎怎么样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎么样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地点应该怎么样改。最后引导学生欣赏课件，谈论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎终究是怎么样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的精确和观察的细致。

（3）用“假如……就”的句式说说你的发觉。

（三）总结全文，指导学法

学生提出咨询题，同时带着咨询题读书，读中处理咨询题，这仅仅是阅读教学的浅层目的。而带着疑咨询走出课堂才是创新型学生应该具备的素养。因而，本节课采纳咨询题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地点值得我们学习？

（四）拓展文本，延伸课堂

一节好课的完毕应该是课外阅读的开场。布置的作业是：以《我发觉的机密》写片段。

七、板书设计

（一）教法

1、多媒体直观法。

老师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深化地理解课文内容。

2、质疑咨询难法。

课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑咨询难，能激发浓重的考虑兴趣和创新思维。

3、自主、合作、探究法。

（二）学法

结合本课的特点和本组课文的训练重点，姚老师引导学生采纳“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，学习作者的观察方法和表达方法