母鸡教学设计.docx

母鸡教学设计

??一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.学会7个生字，正确读写疙瘩、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、如怨如诉、趁其不备等词语。

3.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会作者对母鸡的情感变化。

4.比较《母鸡》和《猫》在写法上的异同，感悟作者的语言风格。

二、教学重难点

1.教学重点

引导学生自读自悟，体会母鸡由令人讨厌到令人尊敬的情感变化。

学习作者具体生动描写动物的写法，感受作者对动物的喜爱之情。

2.教学难点

理解母鸡成为一个母亲后伟大的形象，体会作者对母鸡情感变化的原因。

体会作者对母鸡的情感变化，并感受这种情感变化背后所蕴含的对母爱的赞颂。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解、读中感悟，体会作者的情感变化。

2.问题引导法：设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。

3.比较阅读法：将《母鸡》与《猫》进行比较阅读，让学生体会作者不同的写作风格，提高学生的阅读理解能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入：同学们，我们已经学过老舍先生写的《猫》，那老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象呢？（请几位学生回答）

2.今天，我们要走进老舍先生的另一篇文章《母鸡》，看看这只母鸡又会给我们带来怎样的感受。（板书课题：母鸡）

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况

出示生字词：疙瘩、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、如怨如诉、趁其不备。指名认读，正音。

运用多种方式理解词语意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。例如，如怨如诉可以让学生联系生活中听到的抱怨的声音来理解；趁其不备可以通过表演动作来帮助学生理解。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么？作者对母鸡的态度前后发生了怎样的变化？

4.交流反馈，明确：课文主要写了作者对母鸡的看法从讨厌到喜爱的变化过程。

（三）精读课文，体会情感变化

1.学习第一部分（第13自然段），体会作者对母鸡的讨厌之情

自由朗读这一部分，思考：作者为什么讨厌母鸡？

学生交流回答，教师引导总结出作者讨厌母鸡的原因：母鸡嘎嘎或如怨如诉的叫声；欺软怕硬，乘其不备而进攻。

指导朗读，读出作者对母鸡的讨厌之情。

2.学习第二部分（第410自然段），体会母鸡成为母亲后的伟大形象

默读这一部分，思考：母鸡发生了哪些变化？从哪些地方可以感受到母鸡的伟大？

小组合作交流，教师巡视指导。

全班汇报，教师引导学生抓住重点词句进行体会

负责、慈爱、勇敢、辛苦

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。引导学生理解这几句话直接抒发了作者对母鸡的赞美之情，点明了母鸡成为母亲后伟大的形象。

让学生找出体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的具体语句，如它时刻警惕着，只要有一点声响，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。通过对这些语句的朗读和分析，体会母鸡的伟大品质。

保护鸡雏

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。引导学生从紧叫啄一啄马上便放下等词语中，体会母鸡对鸡雏的慈爱。

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。通过出击赶出老远等词语，感受母鸡的勇敢。

指导朗读，读出对母鸡的敬佩和赞美之情。

3.学习第三部分（第11自然段），体会作者对母鸡情感的再次升华

自由朗读这一段，思考：我不敢再讨厌母鸡了这句话表达了作者怎样的情感？

学生交流回答，教师引导理解：作者看到母鸡成为母亲后如此伟大，对母鸡的情感由讨厌转变为敬佩和喜爱，这种情感的转变更加突出了母鸡母爱的伟大。

指导朗读，读出作者对母鸡的喜爱和赞美之情。

（四）比较阅读，体会写法异同

1.回顾《猫》的内容，思考：《猫》和《母鸡》在写法上有哪些相同点和不同点？

2.小组合作交流，完成表格

|比较项目|《猫》|《母鸡》|

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|写作对象|猫|母鸡|

|情感变化|喜爱之情自始至终|由讨厌到喜爱|

|描写方法|具体描写猫的外形、性格特点，运用了比喻、拟人等修辞手法|具体描写母鸡的行为表现，如负责、慈爱、勇敢、辛苦等，也运用了一些修辞手法|

|结构特点|总分总|总分总|

3.全班汇报交流，教师总结

相同点

都采用了总