求一个数是另一个数的几分之几教学设计详案.docx

求一个数是另一个数的几分之几教学设计详案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生理解并掌握求一个数是另一个数的几分之几的问题的解题方法，能正确解答此类问题。

进一步理解分数与除法的关系，能运用分数与除法的关系解决实际问题。

2.过程与方法目标

通过具体实例，引导学生经历观察、操作、分析、归纳等数学活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

在解决问题的过程中，让学生体会分数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。

3.情感态度与价值观目标

培养学生积极参与数学活动的意识，养成认真、严谨的学习态度。

通过合作交流，让学生体验成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。

二、教学重难点

1.教学重点

理解求一个数是另一个数的几分之几的问题的解题方法，能用分数表示两个数量之间的关系。

明确分数与除法的关系，能根据分数与除法的关系解决实际问题。

2.教学难点

理解求一个数是另一个数的几分之几与求一个数是另一个数的几倍之间的联系与区别。

能正确分析题目中的数量关系，用分数准确表示两个数量之间的关系。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解求一个数是另一个数的几分之几的概念、解题方法以及分数与除法的关系等重要知识点，使学生对新知识有初步的认识。

2.直观演示法：借助多媒体课件、实物模型等直观手段，展示相关的实例和操作过程，帮助学生直观地理解抽象的数学概念和数量关系，降低学习难度。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的想法和见解，通过相互启发、相互补充，培养学生的合作学习能力和思维能力，促进学生对知识的深入理解。

4.练习法：设计有针对性的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高学生运用知识解决实际问题的能力，同时在练习过程中及时反馈学生的学习情况，以便调整教学策略。

四、教学过程

（一）复习导入

1.回顾分数的意义

提问：什么是分数？举例说明。

引导学生回答：把一个物体或图形平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如，把一个蛋糕平均分成8份，其中的3份可以用分数\(\frac{3}{8}\)表示。

2.复习分数与除法的关系

出示题目：用分数表示下面各算式的商。

\(3\div4=\frac{(\)}{(\)}\)

\(5\div9=\frac{(\)}{(\)}\)

\(12\div13=\frac{(\)}{(\)}\)

学生独立完成后，指名回答，并让学生说一说为什么这样写。

教师总结：被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，除号相当于分数线，即\(a\divb=\frac{a}{b}\)（\(b\neq0\)）。

3.导入新课

师：在我们的日常生活中，经常会遇到比较两个数量之间关系的问题。比如，我们班有男生20人，女生25人，那么男生人数是女生人数的几分之几呢？这就是我们今天要学习的内容求一个数是另一个数的几分之几。（板书课题）

（二）探究新知

1.教学例3

课件出示例3：小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？

引导学生读题，理解题意，明确题目要求的是两个数量之间的关系。

分析鹅的只数是鸭的几分之几这一问题：

提问：求鹅的只数是鸭的几分之几，就是求什么？

学生思考后回答：就是求7只是10只的几分之几。

追问：把谁看作单位1？

学生回答：把鸭的只数看作单位1，平均分成10份。

教师引导：那么鹅的只数相当于这样的几份呢？

学生回答：鹅的只数相当于这样的7份。

教师总结：根据分数的意义，7只是10只的\(\frac{7}{10}\)，所以鹅的只数是鸭的\(\frac{7}{10}\)。

分析鸡的只数是鸭的多少倍这一问题：

提问：求鸡的只数是鸭的多少倍，用什么方法计算？

学生回答：用除法计算，即\(20\div10=2\)。

教师引导：这里的倍数关系与前面求分数的关系有什么联系和区别呢？

组织学生小组讨论，然后全班交流。

教师总结：求一个数是另一个数的几倍，得到的结果是一个整数；而求一个数是另一个数的几分之几，得到的结果是一个分数。它们都是用除法计算，只是结果的表现形式不同。

让学生独立完成教材上的填空，并说一说解题思路。

2.归纳总结求一个数是另一个数的几分之几的解题方法

引导学生回顾例3的解题过程，思考：求一个数是另一个数的几分之几，怎样计算？

学生交流后回答：求一个数是另一个数的几分之几，用除法计算，用一个数除以另一个数，得到的商就是这个数是另一个数的几分之几。

教师板书