求实际距离精品教案.docx

求实际距离精品教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生理解比例尺的含义，能根据比例尺的意义正确求出实际距离。

学会用不同方法解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法目标

通过观察、分析、比较、归纳等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的策略意识。

经历根据比例尺求实际距离的过程，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的应用价值。

3.情感态度与价值观目标

激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨认真的学习态度。

在解决问题的过程中，培养学生勇于探索、敢于创新的精神，增强学生学好数学的信心。

二、教学重难点

1.教学重点

理解比例尺的意义，掌握根据比例尺求实际距离的方法。

2.教学难点

能根据不同的比例尺形式正确灵活地求出实际距离。

理解实际距离、图上距离和比例尺之间的数量关系，并能在解决问题中准确运用。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言讲解，向学生传授比例尺的概念、求实际距离的方法等基础知识，确保学生能够准确理解关键知识点。

2.直观演示法：运用多媒体课件、线段图等直观手段，展示比例尺的含义、实际距离与图上距离的关系，帮助学生更直观地理解抽象的数学概念和数量关系，降低学习难度。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的想法和解题思路，激发学生的思维活力，培养学生的合作探究能力和解决问题的能力。

4.练习法：设计多样化的练习题，让学生通过实际操作练习，巩固所学知识，提高运用能力，加深对比例尺和求实际距离方法的理解与掌握。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

同学们，在我们的生活中，经常会用到地图。比如，我们要去一个陌生的地方旅游，就需要查看地图来确定路线。那你们有没有注意过地图上的一些数字和线段呢？（引导学生观察教室墙上的地图）

这些数字和线段可不是随便画的，它们和实际的距离有着密切的关系。今天，我们就一起来学习如何根据地图上的信息求出实际距离。

2.展示目标

本节课我们的学习目标是：理解比例尺的含义，能根据比例尺正确求出实际距离，学会用不同方法解决实际问题。大家有没有信心完成这些目标？

（二）探究新知

1.比例尺的意义

（1）出示教材上的一幅地图，让学生观察地图上的比例尺，如1:100000000。

（2）引导学生思考比例尺所表示的含义：图上距离与实际距离的比。

（3）举例说明：1:100000000表示图上1厘米的距离相当于实际距离100000000厘米，也就是1000千米。

（4）组织学生小组讨论：比例尺有什么作用？它与我们求实际距离有什么关系？

（5）小组代表发言后，教师总结：比例尺就像是一个桥梁，它帮助我们把图上的距离和实际的距离联系起来。通过比例尺，我们可以根据图上距离求出实际距离。

2.根据比例尺求实际距离

（1）出示例题：在一幅比例尺是1:5000000的地图上，量得上海到杭州的距离是3.4厘米。上海到杭州的实际距离是多少千米？

（2）引导学生分析题目，明确已知条件和所求问题：已知比例尺是1:5000000，图上距离是3.4厘米，求实际距离。

（3）让学生思考解题方法：

方法一：根据比例尺的意义，用图上距离除以比例尺来求实际距离。

因为比例尺是1:5000000，也就是图上1厘米代表实际距离5000000厘米，那么3.4厘米代表的实际距离就是3.4×5000000米。

又因为1千米=100000厘米，所以米换算成千米100000=170千米。

方法二：利用方程来求解。

设上海到杭州的实际距离是x厘米。

根据比例尺的定义可得方程：1:5000000=3.4:x

通过交叉相乘得到：x=3.4×5000000米，再换算成千米是170千米。

（4）教师在黑板上详细板书两种解题过程，强调解题的思路和步骤。

（5）引导学生比较两种方法的优缺点：

方法一直接利用比例尺的意义进行计算，计算过程相对简洁；方法二则通过方程求解，思路更加清晰，对于一些复杂的比例尺问题更容易理解。

（6）让学生选择自己喜欢的方法，再次解答类似的问题，巩固所学知识。

（三）巩固练习

1.基础练习

（1）完成教材上的做一做：在一幅比例尺是1:6000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米。南京到北京的实际距离大约是多少千米？

（2）让学生独立完成，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。

（3）请一名学生上台板演，其他学生在练习本上完成后，同桌之间互相检查，教师进行点评。

2.提高