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教案人教版四年级语文下册第五单元《触摸春天》设计

《触摸春天》教学设计

教学目的：

1.认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿越、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深化的句子，揣摩其中包含的深意。

4.体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白得珍惜生命，热爱生活。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

教学目的：

1.认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿越、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、谈话导入，提醒课题。

同学们已经度过了十个春秋，谁能描绘一下你心中的春天。

从同学们的描绘中，能够看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供应我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎么样的呢？请同学们大胆猜想一下。没有视力的盲人尽管不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、活力盎然的。由于他们是在用心灵出触摸春天。

二、检查预习，认读生字。

1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也能够谈一谈你阅读后的初步感受。

2.利用生字卡片，开火车认读，并交流本人识记生字的方法。

3.小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

4.指名朗读，进展评议。

三、再读课文，自读自悟。

1.自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎么样的印象。

2.默读课文，边读边在书上做出标注：写一写本人的感悟，画出不明白之处。

3.老师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特别在哪儿”来谈。

第二课时

教学目的：

2.摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深化的句子，揣摩其中包含的深意。

4.体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，明白得珍惜生命，热爱生活。一、自读课文

二、品评人物,深化认识

说说通过细心阅读,你对盲女孩安静有了怎么样的认识,或者说一说你觉得她是个怎么样的小孩?

三、研读语句，深化感悟

1.明确研读内容：上节课我们初步读明白了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深化，下面请同学们细心阅读课文，找到如此的词句，并认真揣摩弦外之音。

2.与小组同学交流本人的研读结果。

3.全班交流，老师点播使学生理解引向深化。

4.总结理解句子的方法（联络上下文理解、联络生活实际理解、抓住重点词语理解）

四、拓展阅读，升华情感

1.请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？

2.可爱的小小姐安静尽管无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那确实是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。

3.班交流：“我”在树林中发觉了什么，是怎么样发觉的，“我”为什么会有如此的发觉。

4.同学们谈一谈对海论凯勒的认识和理解

五、布置作业，课下延伸

1.从文中找出本人喜爱的语句或段落，抄写下来。

2.课下阅读《假设给我三天光明》，写读后感想。

教后记：学生能体会盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，明白得珍惜生命，热爱生活。