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校本课程内容的选择与组织.pptVIP

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校本课程内容的

选择与组织教育科学学院罗刚淮阴师范学院问题的现象:在实践中我们发现,有些教师往往存在以下几种情况:一是在制定课程纲要时没有经过认真收集、筛选、整理和组织,仅凭自己狭隘的经验或个人意识来罗列和组织内容,略知皮毛,便仓促上阵,导致课程开发质量不高;二是教师选择一些现成的课程,完全依赖于既定教材,倾其所有将一些或高深或粗浅的内容倒给学生,也不管学生是否接受;三是将从各种渠道获得的一些信息素材进行简单的拼凑,没有按照一定的逻辑顺序进行加工和整理,便形成一门课程的内容。问题的思考:1在实施这一项工作之前,我们不禁会要问:2什么是课程内容?没有教材,课程内容来自于哪里?3对于已经搜集和准备的课程内容,怎样去伪存真,去粗取精,进行筛选?4什么样的内容最适合学生的发展需要?5什么样的知识最有价值?6组织课程内容的原则是什么?7课程内容的编排顺序有哪些?8(一)泰勒提出选择学习经验的10条原则是:1.?学生必须具有使他有机会实践目标所蕴含的那种行为的经验;2.?学习经验必须使学生由于实践目标所蕴含的那种行为而获得满足感;3.?使学生具有积极投入的动机;4.?使学生看到自己以往反应方式的不当之处,以便激励他去尝试新的反应方式;5.?学生在尝试学习新的行为时,应该得到某种指导;6.?学生应该有从事这种活动的足够的和适当的材料;7.?学生应该有时间学习和实践这种行为,直到成为他全部技能中的一部分为止;8.?学生应该有机会循序渐进地从事大量实践活动,而不只是简单重复;9.?要为每个学生制定超出他原有水平但又能达到的标准;10.使学生在没有教师的指导下也能继续学习,即要让学生掌握判断自己成绩的手段,从而能够知道自己做得如何。关于课程内容的组织,泰勒提出三个基本准则,即:连续性、顺序性和整合性。连续性是指直线式地陈述主要的课程要素;顺序性是强调每一后继内容要以前面的内容为基础,同时又对有关部门内容加以深入、广泛地展开;整合性是指各种课程内容之间横向联系,以便有助于学生获得一种统一的观点,并把自己的行为与所学的课程内容统一起来。施良方《课程理论——课程的基础、原理与问题》课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题,以及处理它们的方式。因此,在选择课程内容时要考虑到学生和教学方面,及学科知识价值的问题和知识与能力的关系问题等的因素,一般来说,选择课程内容时要注意以下几项基本准则:一是要注意课程内容的基础性,使学生成为社会中一名合格公民所必备的基础知识和基本技能,同时也要包括学生以后继续学习所必需的技能和能力,注意内容的广度与深度之间的平衡;二是课程内容应贴近社会生活,要考虑到让学生了解社会、接触社会,掌握一些解决社会问题的基本技能;三是课程内容要与学生和学校教育的特点相适应,要考虑到学生的兴趣、需要和能力,并尽可能与之相适应,这不仅有助于更好地掌握科学文化知识,而且还有助于他们对学校学习形成良好的态度。关于课程内容的组织,施良方认为,要正确理解和处理好几对关系,即:纵向组织与横向组织的关系,纵向组织按照某些准则以先后顺序排列课程内容,如从从易到难,从已知到未知,从具体到抽象,横向组织即打破学科的界限和传统的知识体系,以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题;逻辑顺序与心理顺序,逻辑顺序,即指根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容;心理顺序即按照学生心理发展的特点来组织课程内容;直线式与螺旋式,直线式是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线;螺旋式是在不同阶段使课程内容重复出现,但逐渐扩大范围和加深程度。三、案例研究1:沙坪中学刘霞林老师《影视艺术与鉴赏》21绪论影视艺术——人类掌握世界的特定方式课时安排:一课时主要内容:让学生们分清看电影与欣赏电影;影视与影视艺术及何为影视艺术。其教学方法主要是让同学们结合自己平常的生活来谈感受,在谈论的过程中得出他们之间的区别。43课时安排:两到三课时04这一部分内容较丰富,但中间的人物和他们的电影不是大家熟悉的,因此光讲解是达不到教学的目的,因此我想让同学们自己完成任务,可以将同学们分成几组,每组分别负责查询一个人物的资料(资料可包括文字和图象),然后让他们自己来教学,教师负责补充。03艺术巨人:成长的足迹——世界电影艺术的发展历程01主要内容:一、世界电影艺术的发展阶段(分形成期、成熟期和发展期来讲);二、世界电影美学百年回眸(这一部分主要讲对电影的发展有重要作用的几个人物)。0201旋转的光和影——中国电影艺术的发展主要内容:中国电影的诞生及发展、新时期的电影创作和中国电视的发展历程。对于中国的电影同学们还是略知一二,我们可以拿熟悉的来

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