2024年九年级语文上册 第一单元 比较探究《假如生活重新开始》教学实录1 北师大版.docx

2024年九年级语文上册第一单元比较探究《假如生活重新开始》教学实录1北师大版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：九年级语文上册第一单元《假如生活重新开始》课文内容，包括理解课文主旨、分析人物形象、掌握修辞手法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课教学内容与七年级已学的记叙文阅读和修辞手法有关，学生将运用已学知识分析课文内容，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文学鉴赏能力，通过分析《假如生活重新开始》的人物形象和情感表达，提升学生对文学作品的理解和欣赏水平；二是批判性思维能力，引导学生对文本进行多角度解读，培养独立思考和分析问题的能力；三是文化理解与传承意识，让学生在阅读中体会作者对生活的深刻感悟，增强对中华优秀传统文化的认同和传承。

学情分析

本节课针对的是九年级的学生，他们已经具备一定的语文基础，对记叙文有一定的阅读和理解能力。在知识层面，学生已掌握基本的文学常识和修辞手法，能够识别常见的表达方式。然而，在深入分析人物形象和情感表达方面，学生的能力还有待提高。

在能力方面，学生的阅读速度和理解能力普遍较好，但深层次的分析和批判性思维还有所欠缺。他们在分析课文时，往往停留在表面，难以挖掘文本背后的深层含义。

在素质方面，学生表现出较强的学习兴趣和合作意识，但部分学生由于长期依赖教师讲解，自主学习能力相对较弱。此外，学生的情感体验和表达也有所不足，这可能会影响他们对《假如生活重新开始》这类情感丰富文本的深入理解。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂讨论中，部分学生可能存在发言不够积极、参与度不高的情况。这可能会影响课堂氛围和教学效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学平板或笔记本电脑、打印设备。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：课文原文电子版、相关作者背景资料、网络文学作品分析案例。

-教学手段：PPT课件、课堂讨论记录板、多媒体视频片段（如与课文相关的纪录片或电影片段）。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于人生选择的故事，引发学生对“假如生活重新开始”这一话题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾七年级学过的记叙文阅读方法和修辞手法，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《假如生活重新开始》课文的主旨、人物形象、情感表达等。

-举例说明：教师通过分析课文中的具体例子，如人物对话、心理描写等，帮助学生理解课文内容。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分析人物的性格特点、情感变化等，培养学生的批判性思维能力。

3.深入分析（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的资料，自主分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的疑问给予解答，确保学生正确理解修辞手法。

4.课堂讨论（约10分钟）

-学生活动：学生就课文中的主题进行讨论，如人生的意义、梦想与现实等。

-教师引导：教师引导学生从不同角度思考问题，培养学生的发散思维。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成教师布置的练习题，如选择题、简答题等，巩固所学知识。

-教师指导：教师针对学生的练习情况进行点评，指出不足之处，并给予指导。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：学生分享自己的学习心得，总结本节课的收获。

-教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，如阅读相关文学作品、撰写读书笔记等，巩固所学知识，拓展学生的阅读视野。

8.教学延伸（约5分钟）

-教师引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，培养学生的实践能力。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师应注重培养学生的核心素养，如文学鉴赏能力、批判性思维能力和文化理解与传承意识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鲁滨逊漂流记》：通过阅读笛福的这部小说，学生可以了解主人公在荒岛上的生存挑战，以及他对生活的重新开始的思考和行动。

-《钢铁是怎样炼成的》：奥斯特洛夫斯基的这部作品讲述了主人公保尔·柯察金的成长历程，学生可以从中学习到坚定的意志和不懈的努力。

-《百年孤独》：加西亚·马尔克斯的这部魔幻现实主义作品，通过布恩迪亚家族的故事，展现了对时间、命运和人生的深刻探讨。

2.鼓励学生进行课后自主