高中生物之种群的特征教案.pdfVIP

种群的特征教学设计

学校：XXX课程：生物教师：XXX

课题名称种群的特征授课班级

课程性质理实一体课授课课时1课时

所选教材生物》人民教育出版社

教材是教师授课的根本立足点，种群的特征选自人民教

育出版社出版的必修二生物》的第一章第一节，本节内容

在教材的编排上有承上启下的作用，不仅是前面生物人体知

教材分析识学习的延续，也是后面学习群落、生态系统以及人类与环

境知识的基础。本节教学主要是应用“以学生为主体，教师

为主导”的探究性教学思想，让学生亲自动手描绘样方，设

计实验来掌握种群密度的调查方法以及在生活中的应用。

1.理解种群和种群密度的概念

知识目标

2.掌握调查种群密度的基本操作方法。

通过种群密度调查方法的学习，培养学生动手能力并

教学目标能力目标

能把知识运用于实践。

日常生活中，有保护并关注世界的濒临物种的数量的

情感目标

意识

种群和种群密度的概念理解以及调查种群密度的两种

重点

方法。

重难点

难点调查种群密度的两种方法的掌握

我所面对的是高中二年级的学生，他们已经具备一定的抽象思

学情分析维，综合思维能力和实践操作能力。他们在小组学习中能发表自己的

观点也能倾听别人的想法。但是他们的盲目性大，在观察、取样、

1获取数据和提炼其中的原理和内在联系的能力有限。所以在教学中，

我用视频等元素吸引学生，用具体的任务引导学生操作，形成学生为

1主体，教师为主导的良性课堂氛围。

□

教师学生

1、教什么内容？1、我能学会吗？

课前思考2、怎样教？2、需要哪些基础知识？

3、能达到什么效果？3、学什么？

4、怎么学？

教师学生

课前任务

1、教学手段：多媒体、机房、手机；1、分组：共5组，每组10

前（一周）

2、教学材料：相关素材图片。人，并推选出一名组长。

教法分析讲授法、提问法、讨论法和模拟实验法

1、自主探究法：每个学生独立思考完成任务，培养学生的探究能力

学法分析和创新意识，变被动学习为主动学习。