Module 3 Unit 2教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册.docx

Module3Unit2教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册

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教材分析

Module3Unit2教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册

本单元围绕“HealthyEating”这一主题，通过对话和阅读材料，引导学生了解健康饮食的重要性，学习相关词汇和句型。教学设计旨在培养学生的听说读写能力，并结合实际生活，让学生认识到健康饮食对于身体健康的重要性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提高对英语语言的实际运用能力，增强对西方饮食文化的理解，培养批判性思维，并学会自主学习和合作学习的方法。通过本单元的学习，学生能够形成健康饮食的意识，提升跨文化交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触过一些与健康饮食相关的词汇和表达，如“healthy”、“diet”、“nutritious”等。此外，他们已经具备一定的阅读理解能力和基本的听力技能，能够理解简单的英语对话和短文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对健康饮食和营养学有一定的兴趣，因为他们正处于成长发育的关键时期，对健康饮食的关注度较高。学生的学习能力较强，能够通过多种途径获取信息，如网络、书籍等。他们的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在词汇量上可能存在不足，难以理解某些专业术语。在阅读理解方面，他们可能对复杂的句子结构和长篇段落感到困惑。此外，由于文化差异，学生可能对西方饮食文化中的某些习惯和观念感到不适应。在学习过程中，学生还可能面临时间管理和合作学习方面的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年外研版九年级英语上册》教材，以便跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与健康饮食相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解健康饮食的概念。

3.实验器材：根据需要，准备相关食物样本和标签，以便进行实际操作和品尝活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行小组合作学习和实际操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“HealthyEating”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whyishealthyeatingimportant?”和“Howcanweincorporatehealthyeatingintoourdailylives?”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解健康饮食的重要性，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同饮食习惯的图片或视频，引出“HealthyEating”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康饮食的原则，如均衡营养、适量摄入等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己了解的健康食品和饮食建议。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和经验。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的原则。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康饮食的原则，掌握健康饮食的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于健康饮食的短文写作，要求学生结合自己的生活实际提出健康饮食的建议。

提供拓展资源：推荐健康饮食相关的书籍、网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的健康饮食