新课程中的函数与函数教学.pptVIP

北京市某示范高中高一学生观察1：对数函数y＝log3x的图象生1：写出3y=x；心算并描点（3,1）和(9，2)，坐标系太短，延长，然后就不动了。问：做函数图象是不是要考虑一些特殊的点，比如与x轴的交点生（思考）：是。找与坐标轴的交点，又经历了一番挫折找到了，描出点。就以为自己话完了，我又问他：x轴下面有没有点，你还是规范些吧，列个表，……对生2的观察：画出坐标系，没有进展生3：看书，按照反函数法作出的图象，但是她并不明白为什么对数函数是指数函数的反函数，她问我，我让她自己先思考一下，后来郑老师就集中了，不知道她明白了没有。01高一下：正切函数的图象02取点：0，π/2,π,3π/2,2π03正弦函数就是这样画的。04能不能描出模样？05换点。06怎么换？07生2：π/4，－π/4，0，π08老师非常着急……09还是直接演示吧！10我到现在连三角函数图象都做不出来，还是家教老师教我的。北京教育学院数学系顿继安TEL:活动1：标准与大纲的函数部分内容比较04030102比较内容：——函数概念与基本初等函数（数学1：函数概念与基本初等函数I（指数函数、对数函数、幂函数，数学4：三角函数）——课程标准与大纲的比较——教材的比较（函数概念部分，函数应用部分，三角函数部分）活动1：标准与大纲的函数部分内容比较04030102活动内容：通过上述比较，你发现课程标准对函数的要求有何特点？对这些特点,你最有感想和最有疑惑的是什么?你的依据是什么？举例说明.活动形式：独立思考与分组交流分组研讨，各组由召集人组织，对研讨结论尽心概括并做记录。时间：10分钟集中观点目录课程标准对函数的教学要求有何特点？为什么课程标准提出了这种要求？对教学中的建议需要研究的问题一.课程标准关于函数教学要求的特点01注重实例在概念的形成阶段中的作用05——三角函数是描述周期现象的重要数学模型。03——通过具体实例，了解指数函数模型的实际背景02——函数时描述辩论之间依赖关系的重要数学模型04——通过实例，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数时一类重要的函数模型。一.课程标准关于函数教学要求的特点强调应用，而且对于应用的定位既包括应用形成函数概念的思想分析实际问题，还包括函数在数学其他部分知识上的应用，——大纲教材：函数应用举例（一节）：包括利息问题、气压问题体重与身高关系）——课标教材：函数应用（一章）1函数与方程——利用函数性质判断方程解的存在；利用二分法求方程的近似解2实际问题的函数建模——实际问题的函数刻画；用函数模型解决实际问题；函数建模案例一.课程标准关于函数教学要求的特点21在函数自身性质的研究中，加强了单调性的要求，降低了奇偶性的要求，淡化定义域、值域的计算——课标：通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性、最大（最小）值及其几何意义；结合具体的函数，了解奇偶性的含义；——大纲：了解函数的单调性和奇偶性的概念，掌握判断函数的单调性和和奇偶性的方法3一.课程标准关于函数教学要求的特点增加了一些新知识：——二分法；——分段函数；——幂函数一.课程标准关于函数教学要求的特点加强了函数在数学文化方面的要求。——大纲的实习作业：实习作业以函数应用为内容，培养学生应用函数知识解决实际问题的能力。——课标的实习作业：根据某个主题，收集17世纪前后发生的一些对数学发展起重要作用的历史事件和人物（开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、欧拉等）的有关资料或现实生活中的函数实例，采取小组合作的方式写一篇有关函数概念的形成、发展或应用的文章，在班级上进行交流。为什么课程标准对函数的要求有了这种特点？01函数概念的本质是什么？函数方法的意义是什么？函数概念是怎么发展起来的？它与映射的关系是什么？中学生在函数的学习状况是怎样的？02从一个问题开始——对函数概念的本质和函数方法的意义的讨论某工程队要招聘甲、乙两个工种的工人150人，甲、乙两工种工人的月工资分别为600元和1000元，要求乙工种的人数不少于甲工种人数的2倍。问甲、乙两个工种各招聘多少人时，可使每月所付的工资最少？解法1：根据甲---600元/人，乙---1000元/人可以断定乙种工人越少越好，但又要满足题目中条件“乙人数不少于甲人数2倍”，“不少于”即“大于或等于”，即等于2倍是乙种人最少，从而求出了甲种人取值范围150—x=2x=x=50而甲越最大时，付钱最少。y＝600x＋1000（150－x