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教案人教版四年级语文《幸福是什么》片断赏析

【案例】

在教学《幸福是什么》时，我安排了如此一个环节：说说本人对幸福的理解，再说说本人是否幸福，为什么？这个环节生成了如此一个片断：

师：同学们，“幸福”这个词，我们并不生疏，如今谁来说说“幸福”是什么呢？

生：幸福，确实是有吃不完的好吃的。

（“馋猫！”，许多同学小声说。）

生：幸福确实是全家人和睦相处，不吵架，欢乐地生活在一起。

生：幸福确实是过年时收到许多红包。

（嘘声四起。）

生：幸福确实是有取之不尽的好吃的，用之不竭的好玩的。

（捧腹大笑。）

生：幸福确实是一家人不断欢乐地生活在一起，永不分开。

师：同学们对幸福的理解都非常有意思！教师觉得本人非常幸福，由于我如今每天都能看到你们可爱的笑脸。你们觉得本人幸福吗？为什么？

生：我觉得本人非常幸福，由于我成长在一个幸福的家庭，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都非常爱我，我也非常爱他们。

生：我也觉得本人非常幸福，由于家里的人都非常关怀我。

生：我觉得本人非常幸福，由于我妈每天都供给许多好吃的给我，但又觉得不太自由，由于我上哪儿去都要通过妈妈批准。

生：我觉得本人非常不幸，由于爸爸妈妈总是为了钱吵架。有时我真想快快长大，挣许多的钱，让他们别吵了。

生：我觉得你还能够啦，爸爸妈妈尽管吵架，但还有个完好的家，我呢，爸妈离婚了，想听他们吵架都听不到了。

生：是呀，我也非常不幸，爸妈离婚了，妈妈走了，我真想她呀！但是……

（说着流下泪来，周明也红了眼。）

师：不要太伤心，虽说父母虽分开了，但他们各自对你们的爱仍然存在同时会接着下去……想想在自然灾祸、战争中失去父母的小孩吧，你们比他们可幸福多了，至少想看妈妈，依然能看到的。

生：幸福确实是世界和平！

生：幸福确实是社会稳定！

师：你们真棒！是啊，幸福是世界和平，是社会稳定，是家庭和睦。它是要靠我们大家的双手去制造的，如今我们来读课文，看看文中的三个青年是如何用双手去制造幸福的吧！

【教学反思】

一、确信真实答案，鼓舞大胆表达

学生对幸福的理解尽管是片面的，但都是真实的。要讲真话，不说假话，小孩们从小就遭到大人们如此的教育，从小便明白了爱说谎的小孩不是好小孩，大人们并反复以故事为佐证，以致于“狼来了”的故事小孩们个个耳熟能详，铭刻于心。小孩们是天确实，真诚的，他们的心灵还没有遭到污染，他们还没有学会察言观色，投其所好，还没有学会左右逢源，游刃有余，但小孩们又是可塑的，擅长观察、擅长学习的。面对着一次次讲假话时得到的奖赏，小孩们在成长中不断地接受、不断地效仿，就如此在真真假假中讲着最好听的话，讲着最滋养人心的话，在不知不觉中，纯确实天分变得复杂，率确实性格变得圆滑。因而，笔者在这里就没有附和那些“小大人”的笑声与嘘声，反而对他们的幼稚观点表示认同。

二、直面生活中的咨询题，关注学生心理开展

面对那两个父母离异的学生，我不禁觉得本人的抚慰是多么的惨白无力。怎么样才能让这些小孩完全走出父母离婚的阴影，从此正常欢乐地生活、学习呢？关于小孩们内心的伤口，是装作不明白以期自然愈合，依然剖开它，刮去“脓痂”，敷上辛辣的“消炎药膏”呢？

我认为我采取的方法效果会更好，如此从心理学角度而言，小孩接受了既定的事实──最坏的结果，就不会再对其结果产生不必要的希望，进而产生各种变数：整天想着这件事，妨碍生活、学习情绪；为获得父母亲的留意，成心制造矛盾；人格开展不正常，有偏激行为；性格扭曲，对人、事产生不信任感；构成不正常的婚姻观……课下我又找他们详谈了一番，成功地消除了他们的心理阴影。