教案人教版四年级语文14夜莺的歌声重点难点疑点解析.docx

教案人教版四年级语文14夜莺的歌声重点难点疑点解析

14夜莺的歌声重点难点疑点解析14夜莺的歌声

1．这是一篇讲读课文，记叙了在前苏联卫国战争时期，一个小男孩协助游击队歼灭一伙德国法西斯匪徒的故事。表现了苏联青年儿童的机智、英勇和爱国主义精神。

课文一开场就交待了故事发生的时间——战斗刚完毕。课文先写德国兵发觉了学夜莺叫的小孩，并叫他带路，在小孩与德国兵的最初的对话中，德国军官想从小孩的嘴里探听音讯，对小孩软硬兼施，威胁诱惑，而小男孩总是沉着、自然地应对，话语中流露出对敌人的憎恶，却又让德国军官觉得他不过是一个天真不明白事的小孩。进而相信了他的话，并要他带路。表现了小男孩的机智英勇和爱憎清楚的思想感情。

再写小孩把德国兵带进茂密的树林里。队伍出发了，敌军军官与小男孩“俩人并排着走”，可见德国军官特别狡猾；小孩“有时候学夜莺唱、有时候学杜鹃叫”，如此边走边玩。外表看来这小孩实在是太天真，太幼稚，实际上是小男孩为麻木敌人，以便后来他用鸟声同游击队联络时不致引起敌人的疑心。德国军官咨询树林里有没有游击队，小孩用“蘑菇”岔开（在德文中“游击队”一词的发音与“蘑菇”的发音相近。），这些都表现了他的机智。

然后写了游击队从“夜莺”的歌声中理解到敌情，做好了战斗预备。“树林深处，有几个游击队员埋伏在那儿”，暗示小孩已把德国兵带进了游击队的伏击圈。游击队员从“夜莺”和“杜鹃”的叫声中理解了敌情，可见小孩和游击队保持着经常的联络，并屡次用这种方式进展联络，屡次协助游击队消灭敌人。“假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺”。游击队员的这句话，说明他们和小夜莺之间的关系十分亲切。

最后讲游击队员歼灭了“德国兵”，“小夜莺”又执行新的任务了。本文以“夜莺的歌声打破了夏日的寂静”，“有个小孩坐在河岸边上”开头，以“坐在原来那河岸边削什么东西”，“从小孩的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”完毕，暗示小男孩又在迎接新的战斗。这是首尾照应使文章线索明晰，又紧紧地扣住了主题。

2．课文首尾照应，紧扣中心。课文开头三个自然段和最后两个自然段之间互相照应。以“夜莺的歌声”为题，从始至终充满了“夜莺的歌声”：歌声把敌人引到河边，歌声把敌人带进森林，歌声把敌情传给游击队，歌声又在河边响起。

3．学习本课生字新词。生字中“灶”读z4o，不读zh4o，留意读准。生字“旷”、“灶”、“岔”可分别用“扩”、“吐”、“盆”比拟识别，以便经历。

4．本课需要重点理解的句子。

【例1】“人哪？战争一开场这里就没有人了。”小孩不慌不忙地答复：“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

析“人哪？”意思是，你咨询的是这里有没有人是吗？先不答复对方，成心装出才弄明白的模样，然后再答复“战争一开场，这里就没有人了”，使敌人以为本人是一个没有心计的小孩，而疏于防备。因此就借着说明“没有人”的缘故，学着大人的口气，既把敌人痛骂了一通，又让敌人进一步认为：这是一个有什么就说什么的蠢小孩。

【例2】“弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上了长满古松的小山上。”

析采纳拟人的修辞手法，既生动形象地反映了森林越来越密、越来越深，又暗示小男孩把敌人一步步引入了游击队的包围圈，已到了小孩易退、敌人难逃之地。

【例3】“坐在原来那河岸边削什么东西，同时不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好似在等谁似的。”

析这是说“夜莺”又在坚守岗位，观察敌情，以便通知游击队再次歼灭敌人。

【例4】“胳膊一甩一甩地盯着路旁的树林，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”

析这是成心麻木敌人，使他们觉得这只不过是个顽皮的、贪玩的小孩。