浅谈语文教学中的立德树人.docx

浅谈语文教学中的立德树人

??摘要：本文探讨了语文教学中立德树人的重要意义、实施途径及面临的挑战与对策。语文作为基础教育的核心学科，在立德树人方面肩负着重要使命。通过分析语文教学与立德树人的内在联系，阐述了在语文教学过程中如何从知识传授、情感培养、价值观塑造等方面落实立德树人的目标，同时针对实施过程中遇到的问题提出了相应的解决办法，以期更好地发挥语文教学在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中的作用。

一、引言

教育是国之大计、党之大计。立德树人是教育的根本任务，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育工作的核心问题。语文作为一门基础性、综合性、人文性很强的学科，在立德树人方面具有独特的优势和不可替代的作用。语文教学不仅要传授语言文字知识，更要关注学生的品德修养、思维能力、审美情趣等方面的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、语文教学与立德树人的内在联系

语文教学是立德树人的重要载体

语文教材中蕴含着丰富的德育资源，古今中外的文学作品、文化经典等都承载着作者的思想情感、价值观念和道德追求。通过语文教学，学生可以接触到不同时代、不同文化背景下的优秀作品，从中汲取精神营养，受到潜移默化的道德熏陶。例如，学习古代诗词，可以感受诗人的爱国情怀、人生哲理；学习现代文学作品，可以体会作家对社会现实的关注、对人性美好的赞美。同时，语文教学中的阅读、写作、口语交际等活动，也为学生提供了表达自己思想情感、展示道德风貌的平台，有助于培养学生的品德素养和社会责任感。

立德树人是语文教学的灵魂和归宿

语文教学的根本目的不仅仅是让学生掌握语言文字技能，更重要的是培养学生健全的人格和良好的品德。语文教学过程中，教师通过引导学生理解文本、分析作品、思考问题等方式，启发学生的思维，培养学生的审美能力和创新精神，使学生在学习语文知识的同时，也能在思想道德方面得到提升。只有将立德树人贯穿于语文教学的全过程，才能使语文教学真正发挥其育人功能，培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

三、语文教学中立德树人的实施途径

深入挖掘教材中的德育资源

1.爱国主义教育

语文教材中有许多体现爱国主义精神的内容，如古代诗歌中对祖国山河的赞美、对民族历史的回顾，现代文学作品中对国家命运的关注、对民族尊严的捍卫等。教师在教学过程中，要引导学生深入体会这些作品中蕴含的爱国主义情感，激发学生的爱国热情。例如，在教学《过零丁洋》时，通过讲解文天祥的生平事迹和诗歌创作背景，让学生感受诗人宁死不屈的民族气节和爱国情怀，使学生明白国家和民族的尊严高于一切。

2.品德修养教育

教材中的许多作品都注重对人物品德修养的描写和赞美，如诚实守信、尊老爱幼、团结友爱等。教师可以通过分析这些人物形象，引导学生学习他们的优秀品质，培养自己良好的道德行为习惯。比如，在教学《散步》时，让学生体会一家人之间相互关爱、相互尊重的亲情，引导学生在生活中学会关爱他人、尊重长辈。

3.理想信念教育

语文教材中也有不少作品传达了积极向上的人生理想和信念，如追求真理、为人民服务、为实现中华民族伟大复兴而奋斗等。教师要帮助学生理解这些理想信念的内涵，激励学生树立正确的人生目标，并为之努力奋斗。例如，在教学《敬业与乐业》时，引导学生思考敬业精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和工作中培养敬业态度，实现自己的人生价值。

优化教学方法，渗透德育教育

1.情境教学法

创设与教学内容相关的情境，让学生身临其境，更容易激发学生的情感共鸣，从而更好地渗透德育教育。例如，在教学《春》这篇散文时，可以通过播放春天美景的视频，让学生感受大自然的生机与活力，引导学生热爱生活、珍惜生命。同时，教师还可以让学生模仿文中的描写，进行口语表达训练，培养学生的观察力和语言表达能力，在情境中渗透审美教育和品德教育。

2.问题引导法

通过巧妙设计问题，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和道德判断能力。在教学过程中，教师可以针对文本中的关键问题、社会热点问题等提出有启发性的问题，让学生发表自己的观点和看法，教师适时进行引导和点评，帮助学生树立正确的价值观。比如，在教学《愚公移山》时，可以问学生：愚公移山的精神在当今社会还有意义吗？让学生围绕这个问题展开讨论，引导学生认识到坚持不懈、勇于克服困难的精神在任何时代都具有重要价值。

3.合作学习法

组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。在小组合作过程中，学生需要相互交流、相互帮助、共同完成学习任务，这有助于培养学生的合作意识和集体荣誉感。例如，在进行语文综合性学习活动时，教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一个主题的探究任务，如