方阵问题教案.docx

方阵问题教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解方阵的概念，明确方阵中每行人数、每列人数与总人数之间的关系。

熟练掌握方阵问题中求最外层人数、实心方阵总人数、空心方阵总人数等的计算公式，并能运用这些公式解决实际问题。

2.过程与方法目标

通过观察、分析、归纳等活动，培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。

经历解决方阵问题的过程，让学生体会数学建模的思想，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生勇于探索、敢于创新的精神，增强学生学好数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

理解方阵的特点，掌握方阵问题的基本数量关系和计算公式。

能够运用方阵问题的公式解决各种类型的方阵问题。

2.教学难点

理解空心方阵中相邻两层之间的数量关系，并能灵活运用该关系解决复杂的空心方阵问题。

引导学生将实际问题转化为方阵问题进行求解，培养学生的数学建模能力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解方阵的概念、特点以及相关公式，使学生系统地掌握知识。

2.直观演示法：通过图形、动画等直观手段展示方阵的结构，帮助学生理解抽象的概念和数量关系。

3.讨论法：组织学生讨论问题，鼓励学生积极思考、发表自己的见解，培养学生的合作交流能力和思维能力。

4.练习法：安排适量的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高解题能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.同学们，在我们的日常生活中，经常会看到一些整齐排列的队伍，比如学校运动会上的方阵表演。大家有没有注意观察过这些方阵呢？它们有什么特点？（引导学生回忆并回答）

2.今天，我们就来深入研究一下方阵问题，看看其中蕴含着哪些有趣的数学知识。（板书课题：方阵问题）

（二）新授（25分钟）

1.方阵的概念

利用多媒体展示几个方阵的图片，如正方形的队列、正方形的花坛摆放等，让学生观察并总结方阵的特点。

引导学生得出：方阵是一种行数和列数相等的正方形队列。

举例说明生活中方阵的实例，如阅兵方阵、正方形棋盘上的棋子排列等，加深学生对方阵概念的理解。

2.方阵的基本数量关系

以一个简单的方阵为例，假设方阵每行有\(n\)个人。

引导学生思考：方阵的总人数怎么计算？（学生回答后，教师总结并板书：总人数=每行人数×每列人数=\(n×n=n2\)）

进一步提问：方阵最外层的人数怎么计算呢？让学生通过观察方阵图片，尝试自己找出计算方法。

组织学生小组讨论，然后请小组代表发言。教师根据学生的回答进行总结和补充：

方阵最外层每边有\(n\)个人，四条边就有\(4n\)个人，但是四个角上的人都被重复计算了一次，所以要减去\(4\)，即最外层人数=\(4n4\)。

也可以这样理解，先不算四个角上的人，那么方阵最外层每边有\((n1)\)个人，四条边就有\(4(n1)\)个人，再加上四个角上的\(4\)个人，同样得到最外层人数=\(4n4\)。

3.实心方阵问题

例1：学校举行广播操比赛，四年级学生排成一个实心方阵，最外层每边有\(12\)人，这个方阵共有多少人？最外层有多少人？

分析：已知最外层每边人数为\(12\)人，求方阵总人数，可直接运用公式总人数=\(n2\)，即\(12×12=144\)人。

求最外层人数，运用公式最外层人数=\(4n4\)，即\(4×124=44\)人。

解答过程：

方阵总人数：\(12×12=144\)（人）

最外层人数：\(4×124=44\)（人）

总结：解决实心方阵问题，关键是要明确方阵的行数和列数相等，根据已知条件选择合适的公式进行计算。

4.空心方阵问题

利用多媒体动画展示空心方阵的形成过程，帮助学生理解空心方阵的特点。

讲解空心方阵的基本数量关系：

空心方阵每层每边相差的人数为\(2\)。

相邻两层的人数相差\(8\)（四个角上的人重复计算导致）。

例2：同学们排练团体操，排成一个三层空心方阵，最外层每边有\(10\)人，这个方阵共有多少人？

分析：

先求最外层人数：根据公式最外层人数=\(4n4\)，可得最外层人数为\(4×104=36\)人。

因为相邻两层人数相差\(8\)，所以从外往里第二层人数为\(368=28\)人，第三层人数为\(288=20\)人。

方阵总人数就是三层人数之和，即\(36+28+20=84\)人。

解答过程：

最外层人数：\(4×104=36\)（人）

第二层人数：\(368=28\)（人）

第三层人数：\(28