教学设计的相关问题分析.pptVIP

对比两个调查结果：消费原则对合理消费的态度01.教学目标（学习目标）是教学设计的核心和灵魂；02.教学目标确定的依据：课程标准、教材、教学内容及学生实际情况。（二）设计的构思与操作教学目标的科学性，指目标符合《课程标准》和教材的要求，联系社会生活的实际，符合学生发展的需要；教学目标的合理性，指可操作性强，达成度高。目标的三个维度，《思想品德》新课程中的能力目标和情感态度价值观目标是在达成认知目标的过程中生成——三维目标的整合。020301——情境、案例和问题情境的创设问题的设计（层次、价值、梯度）案例的选择（说明问题，合适、贴切；选择的视角、大小；案例的数量、分析。）教学过程的构思例如：程序正义法律正义与道德正义的关系2005年3月11日，黑龙江一位民工人力三轮车夫王强在躲避迎面驶来一辆汽车时，不慎把跟随主人在路边散步的宠物狗压死。狗的主人一家是一副“贵族”派头的城里人。01这是一个真实的故事…01假如你是狗的小主人，试想接下来可能会发生什么，把剧情表演出来……01生活就是一场戏他们对王强指责了一通后，说：只要你给死狗磕三个头，这事儿就算拉倒。围观的人越来越多。王强无奈，只好趴在地上朝着死狗磕了三个头。01故事没有结束02悲剧即将发生可王强磕完了头，狗的主人又向他索要600元钱，理由是他们的狗死得冤枉，这些钱是用来赔偿的。王强将身上的所有口袋都翻了个底儿朝上，只翻出20元钱。这是他一天的收入。看到那对城里贵族派头的夫妇盛气凌人的样子，王强额头的汗水混合着委屈的泪水，顺着两腮流下来……1最后，王强只好向其他人力三轮车夫求助。大家你一元我一元凑到了200元钱，那对夫妇从王强手里接过200元钱，扬长而去。围观的群众纷纷议论。2悲剧继续上演壹你来评评理肆正义者代表队叁《宪法》第三十八条?中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。?贰一个人的人格尊严是神圣不可侵犯的。谁胆敢公然辱没他人的人格尊严，轻则受到公众舆论的谴责，重则必然受到法律的严惩！事后，狗的主人被警方以违反《治安管理条例》，公然侮辱他人人格之名，治安拘留15天。01权益得以维护02正义得到伸张发生“跪狗事件”是有些过分，我甘愿受罚，可是我的爱犬难道应该白死？我要为她讨个说法！狗主人代表队不公平！我来说两句01法律是不是有失公平？03狗主人代表队02正义者代表队04制度应该代表谁的利益？制度的正义性在于它的程序和规则不是为少数人所制定的，而是为所有社会成员的利益而制定的。——教学内容的优化选择学生必须理解的基本知识、技能是什么适合学生需求的内容是什么明确教学重点、难点“依靠教材又不依赖教材，超越教材又不脱离教材”，提高教学的有效性教学过程的构思——活动设计教学活动的时间分配、预设、顺序安排设计意图活动的方式、程度、范围围绕教学目标——学科特点，价值提升真、善、美的价值判断哪些是推动社会发展、引人向上的东西结论的多种与价值的多层次教学过程的构思教学设计的完善——教学反思01美国著名的教育学家波斯纳曾提出一个教师成长的公式：成长=经验+反思。反思是一种积极的思维活动和探索行为，是一种再创造的学习。反思是教师自觉地对自己教学活动进行回顾、思考、总结、评价和调节的过程。02反思包括几个方面：01——能否按“课程标准”规定的三维课程总目标为指导，全面整体设计教学目标？03——能否尊重和适应所有学生的学习需求和经验，在教学过程中调整教学目标？?05教学目标02——能否将教学任务转化为学生的学习目标，并让学生充分认可？04l能否根据教学目标开发资源，使之符合学生的经验、兴趣和认知能力等?l能否根据学生的差异设计不同层次的教学内容？l教学内容的科学性、趣味性如何？l预先设计的教学内容能否根据学生的学习需求予以调整？01020304教学内容030201含义教学设计是为了实现一定的教学目标，依据教学内容、学生特点和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。教学设计是在教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。一、教学设计及特点特点（与教案的不同）体现“以学生为本”预设与生成以学习为中心设计教学以学生生活逻辑为主导，以学生为中心配置教学资源；以研究学生的需求、困惑和实际状况为前提；体现“以学生为本”（从教师教学出发）教学是人们精心创设环境，通过外部条件的作用方式，激发、支持和推动学习内部过