教师教育的有效模式.pptVIP

“问卷A”优秀教师的素质调查统计结果。十多年来，在调查中，一次曾有50％以上的师生选择过的项目有：有责任感；（2）重视品德教育；（3）有幽默感；（4）不剌伤学生的自尊心；（5）对学生一视同仁；（6）教学生动有趣，容易领悟；（7）知识面广；（8）敢于承认自己的失误；（9）有组织能力；（10）理解当代学生的思想。“问卷B”优秀学科教师的素质调查统计结果。十多年来，在调查中，一次曾有50％以上的师生选择过的项目有：善于启发学生思考；（2）善于因材施教；（3）重视学生参与；（4）指导学生不断改进学法；（5）能激发学生兴趣；（6）讲课由浅入深，引人入胜；（7）逻辑性强；（8）善于应用各种教学媒体；（9）教学有创新；（10）讲课富于感情。“问卷C”优秀班主任的素质调查统计结果。十多年来，在调查中，一次曾有50％以上的师生选择过的项目有：有责任感；（2）对学生有爱心；（3）身教重于言教；（4）善于与各科教师合作；（5）理解当代学生的思想；（6）平等地对待每一位学生；（7）善于增强班级的凝聚力；（8）富有创新精神。同样是上世纪80年代，一位美国教育家对9万多名学生进行调查，归纳出优秀教师的12种素质：友善的态度；（2）尊重课堂上的每一个人；（3）有耐心；（4）兴趣广泛；（5）良好的仪表；（6）公正；（7）有幽默感；（8）良好的品德；（9）对个人的关注；（10）有伸缩性；（11）宽容；（12）颇有方法。中国有责任感重视品德教育不刺伤学生的自尊心对学生一视同仁有幽默感知识面广敢于承认自己的失误理解当代学生的思想尊重学生，对学生关心爱护教学生动有趣，容易领悟美国有耐心良好的品德友善的态度公正，对个人的关注有幽默感兴趣广泛有伸缩性宽容尊重课堂上的每一个人颇有方法在上述中，中国学生的另外两条看法：“重视学生能力的培养”、“有组织能力”，都可以包含在美国学生的一条看法之中，即“颇有方法”。除此之外，仅有一条“良好的仪表”，美国学生明确提出了出来，而中国学生未能明确提出来——这是因为我的问卷设计中，没有写上类似的素质。这一条中国学生一定是赞同的。由此可见，中美两国学生对优秀教师的素质从总体上看是相当一致的。每一位教师如果能努力做到上述12条，定能成为一位受学生喜爱的优秀教师。中国有责任感重视品德教育不刺伤学生的自尊心对学生一视同仁有幽默感知识面广敢于承认自己的失误理解当代学生的思想尊重学生，对学生关心爱护教学生动有趣，容易领悟前苏联工作很积极严格，但有分寸爱护儿童，关心儿童分数评得公平快乐与乐观多方面发展善于接近学生像老同学一样对待学生能以自己的功课引起兴趣四“案例－建构”培训模式“案例－建构”培训模式的特点是：给教师提供具体的案例，让大家从案例中把握有效的方法。01作者在《新教学模式之建构》一书中，以及主编的“学科教学建模丛书”（共10本），都是应用“案例－建构”的培训模式。在《新教学模式之建构》中，作者提出01教学建模10条建议：01打破教学建模的神秘感，每位教师都可自主建构教学模式。新课程、新标准，新教材，需要建构新的教学模式。从古至今，在实践中行之有效的教学模式，仍然有效。(例如，孔子的“启发”式，《学记》的“善喻”式)。采用“原型”→“模式”→“应用”的方式建模，即是“实例”→“模式”→“实例”的方式建模。应用这个公式，听一节课，就可建构一个教学模式。12听一节课，先记下教学过程，再找出特点和取一个恰当的名称。01找出这一节课教学的关键词——要简明、要鲜明、有变化。02记下教学过程时，要撇开具体内容，小步抽象概括，概括要相对准确。03在小学课堂教学中，每一教学阶段是一个“节目”，不宜过长、过短，大约平均5分钟，每节课的“节目”约6～8个。中学每节课的“节目”约4～5个，一个“节目”的时间平均均8分钟。教学建模是一种有效方法，能促进教学创新。01教学模式是多种多样的，教学建模是灵活变化的。要通过教学实例去建构教学模式，从而领悟出怎样建构教学模式。020102下面的“和谐教学设计”，这可以作为一个案例，说明一般教学模式的设计。教学模式的设计，是课堂教学设计的重要内容。教学模式的建构，可以视为课堂教学设计的“成品”之一。“设计”总是要针对“问题解决”。什么叫“和谐教学”？一位教师应该掌握多少种教学模式？下面的设计就可以回答这两个问题。建设和谐社会，需要和谐教育。在学校中，和谐教育的重点是和谐教学。适应、协调、促进发展，即和谐。教师的“教”与学生的“学”共同组成的活动，即教学。什么是“和谐教学”呢？教师以“和谐的方式”，让学生主动、生动、健康地得“和谐的发展”，即是“和谐教学”