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我是班级小管家（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动辽师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：我是班级小管家

2.教学年级和班级：三年级下册，三年级一班

3.授课时间：2023年4月20日，星期四，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的责任感和组织能力，使学生认识到自己在班级中的角色和责任。

2.增强学生的沟通与合作能力，通过班级管理活动，学会与他人协作解决问题。

3.提升学生的自我管理能力，让学生学会制定计划、执行任务，并反思改进。

4.培养学生的规则意识，使学生遵守班级纪律，维护良好的学习环境。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在三年级下册，学生已经具备了一定的团队协作和班级管理的基本概念。他们了解一些基本的班级规则和责任分配，但尚未深入理解班级管理的重要性以及如何有效执行。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对班级管理和组织活动有较高的参与热情。他们的学习能力在逐步提高，但个体差异较大。部分学生具备较强的组织能力和领导潜力，而有些学生可能在沟通和协作方面需要更多的指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则是听觉或动手操作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习班级管理时可能遇到以下困难：一是对规则和责任的理解不够深入，导致执行过程中出现偏差；二是缺乏实际操作经验，难以将理论知识应用于实践；三是面对困难和冲突时，缺乏有效的沟通和解决问题的能力。此外，部分学生可能因为性格内向或缺乏自信而不愿意承担责任。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我是班级小管家》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习和讨论。

2.辅助材料：准备与班级管理相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解班级管理的概念和实践。

3.实验器材：由于本节课涉及小组讨论和角色扮演，准备一些标签纸、小贴纸和彩笔等，用于学生进行角色分配和标记。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动。同时，准备一些实验操作台，以便学生进行模拟班级管理活动。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放一段班级日常管理的小视频，展示班级中不同角色学生的表现。

2.提出问题：引导学生思考，如果自己是班级的一员，会如何管理班级？

3.学生讨论：分组讨论，每组选择一个班级管理角色，讨论该角色的职责和重要性。

4.小组分享：每组派代表分享讨论结果，教师总结并引出本节课主题。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.教师讲解：介绍班级管理的基本概念和重要性，强调每个学生的责任。

2.角色分析：详细讲解班级中不同角色的职责，如班长、纪律委员、学习委员等。

3.案例分析：分析实际班级管理案例，让学生了解如何处理班级中的常见问题。

4.学生提问：学生提出疑问，教师解答并深入讲解相关知识点。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.小组活动：学生分组，每组扮演不同的班级管理角色，模拟解决班级问题。

2.角色扮演：每组展示模拟活动，其他小组和教师进行评价和反馈。

3.教师点评：针对每组的表现，教师给予肯定和指导，强调班级管理的关键点。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提出与班级管理相关的问题，如“如何与同学沟通”、“如何维护班级纪律”等。

2.学生回答：学生自由回答问题，教师进行点评和补充。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：教师提问关于班级管理的关键知识点，如“班级管理的目标是什么”。

2.学生回答：学生回答问题，教师引导其他学生进行补充和讨论。

3.教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调班级管理的重要性。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.情感教育：引导学生思考班级管理对个人成长的意义，培养学生的责任感和集体荣誉感。

2.思维训练：通过小组讨论和角色扮演，提升学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.沟通技巧：强调在班级管理中有效沟通的重要性，提升学生的社交能力。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调班级管理的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于班级管理的日记或小论文。

3.学生反馈：学生分享学习感受，教师进行总结和反馈。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够理解和掌握班级管理的基本概念，包括班级管理的目的、原则、方法等。他们能够识别班级中的不同角色和职责，以及这些角色如何