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高中数学课堂教学反思

高中数学课堂教学反思篇「一」

一、课堂教学内涵认识的更新

在高中数学教学优化的要求之下，优化课堂教学的内涵是根本课堂教学内容

是师生之间接触的范畴因此，通过对于课堂教学内涵的重新认识，可以从根本上

优化师生之间的沟通交流新课标提倡的教学观念是教师指导下的教学，教师角色

的转变应从原来以自己为中心的“讲解者”转变为学生的组织者、合作者、指导

者这是对于教师教学方法的全新定位在数学课堂教学中，更多情况下应该给学

生自己动脑去探索、去思考的时间

只有这样，才能够保证学生在自我实践和验证中，了解自己存在的不足，促使

学生积极主动地投入学习活动中这样的教学方式，不仅可以培养学生良好的数学

学习兴趣，而且能够提升学生的自学能力新课标所提倡的数学教学理念是在精辟

的概念、深刻的定理、难题的精妙解法和抽象的证明中促进学生的全面和谐发展，

使不同的学生在数学方面达到不同的发展，而不是人人成为数学家

这就要求教师在进行数学课堂设计的过程中，传授知识的重点要放在学生之

上，通过设计有价值的教学内容，来保证教学内涵得到深化数学教学内容的设

计，应该尽量来源于实际生活，来源于自然、社会和科学中具有一定的数学价值的

现象和问题这样设计数学教学内容，不仅可以培养学生的综合能力，而且教师也

可以充分发挥自身的指导价值，让学生在新的数学环境下去实现自我实践，并体会

到学习带来的快乐

二、教师全方位的转变

数学课程同其他课程相比，最大的特点就是要求学生积极主动地配合，并且做

好基础内容的学习，才能一步步地解决更多、更难的问题实际上，数学教学是循

序渐进的过程首先，教师要对教材、新课标和考试大纲进行深入细致的研读，要

自觉地广泛涉猎有关的知识，增加一些可以称为“背景”的东西，并把这些东西进

行内化，变成对数学教学有用的东西这样，教师才能够从全局把控数学教学内

容，制定正确的教学目标和教学计划，帮助学生梳理思路，降低学习难度。这些是

一个教师的基本素养。因此，必须要保持和深化。其次，教师要了解学，建立融

洽的师生关系，创建有效的学习氛围。

在高中数学教学优化过程中，建立融洽的师生关系，不仅可以降低学生的学习

压力，而且可以提升学生对于数学课堂的热。学生只有在积极的心态之下迎接课

堂，才能够保证自己的主观能动性和自学热被激发出来。在这个过程中，教师需

要重点注意的是高中生的心理已经逐步成熟，自尊心比较强。在数学课堂教学中，

教师所面对的学生的数学程度参差不齐，要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极

性，尤其是对学困生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力引导。对于

学困生，教师应当积极鼓励，他们往往更需要得到教师的肯定和认识。这就需要教

师努力寻找学困生的闪光点，并加以鼓励，帮助他们树立学习的自信心。

在融洽平等的数学教学环境中，不仅能够有效地促进学生学习数学知识，而且

能够帮助学生形成健全的人格。最后，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学

模式。在新课程理念下的高中数学教学中，不仅可以优化教学内容，而且借助创新

的教学办法也可以提升学