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高中化学教学中认知策略培养：理论、实践与成效探究

一、引言

1.1研究背景

在当今教育领域，培养学生的核心素养已成为教育改革的重要目标。高中化学作为一门基础学科，对于学生科学素养和综合能力的培养具有不可替代的作用。然而，当前高中化学教学面临着诸多挑战。

从教学方法来看，传统的高中化学教学往往以教师讲授为主，注重知识的灌输，而忽视了学生的主体地位和学习过程中的思维培养。这种教学模式下，学生习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和探索的能力，难以将所学知识灵活运用到实际问题的解决中。例如，在化学实验教学中，部分教师只是按照教材步骤进行演示，学生机械地观察和记录结果，没有真正参与到实验探究的过程中，无法