我爸爸绘本教学设计-窦桂梅.docx

我爸爸绘本教学设计-窦桂梅

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确、流利地朗读绘本，理解绘本中文字与画面的关系，体会绘本的语言美和画面美。

引导学生观察绘本画面细节，学会用简洁、准确的语言描述画面内容，并能根据画面进行合理想象。

帮助学生掌握一些阅读绘本的基本方法，如按顺序阅读、图文结合阅读等，提高学生的阅读理解能力。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，让学生感受绘本的节奏和韵律，培养语感。

组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和合作意识，引导学生深入思考绘本所传达的情感和主题。

鼓励学生结合生活实际，分享自己对爸爸的印象和感受，促进学生语言表达能力和思维能力的发展。

3.情感态度与价值观目标

引导学生感受绘本中父子之间深厚的情感，激发学生对爸爸的敬爱之情，培养学生珍惜亲情的意识。

通过绘本阅读，培养学生积极乐观的生活态度，鼓励学生勇敢面对生活中的困难和挑战，像绘本中的爸爸一样充满自信和力量。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解绘本内容，体会爸爸的各种形象特点以及父子之间的深厚情感。

掌握阅读绘本的方法，提高学生图文结合理解文本的能力。

2.教学难点

引导学生发现绘本中隐藏的情感线索和细节描写，感悟绘本所传达的丰富情感。

启发学生结合自身生活经验，用独特的视角和语言表达对爸爸的理解和爱，培养学生的个性化阅读能力。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟绘本的语言美、节奏美和情感美，加深对文本的理解。

2.直观演示法：运用多媒体设备展示绘本画面，使学生更直观地感受绘本的艺术魅力，帮助学生理解文本内容。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和交流能力，促进学生思维的碰撞和深化对绘本的理解。

4.问题引导法：在教学过程中提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助学生突破教学重难点。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含《我爸爸》绘本的相关图片、音频和视频资料。

2.打印好的绘本《我爸爸》若干份，确保每位学生人手一本。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放歌曲《好爸爸坏爸爸》，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引发学生对爸爸的关注和思考。

2.歌曲播放结束后，提问学生：你们的爸爸是什么样的？鼓励学生积极分享自己对爸爸的印象，引导学生打开话匣子，为后续的绘本阅读做好铺垫。

（二）绘本介绍（2分钟）

1.向学生介绍《我爸爸》这本绘本的作者安东尼·布朗及其创作风格。简单提及安东尼·布朗以独特的视角和细腻的笔触创作了许多优秀的绘本，深受孩子们的喜爱，让学生对绘本作者产生兴趣和敬意。

2.展示绘本的封面，引导学生观察封面信息，包括书名、作者、出版社等，同时让学生猜测绘本可能会讲述的内容，激发学生的阅读期待。

（三）初读绘本，整体感知（7分钟）

1.学生自主阅读绘本，要求他们逐页翻看，用自己喜欢的方式阅读文字，同时仔细观察画面。教师巡视指导，提醒学生注意阅读的姿势和顺序，鼓励学生大胆猜测不认识的字，尝试结合画面理解意思。

2.阅读结束后，请学生分享自己对绘本的初步印象，比如：你觉得这本绘本里的爸爸是个怎样的人？绘本中哪个画面给你留下了深刻的印象？引导学生用简洁的语言概括绘本的主要内容，锻炼学生的整体感知能力。

（四）精读绘本，品味语言与画面（20分钟）

1.再次展示绘本第一页，引导学生仔细观察画面：画面上的爸爸在做什么？他的表情是怎样的？从他的动作和表情中，你能感受到什么？让学生用自己的语言描述画面细节，教师适时进行点评和指导，培养学生的观察力和语言表达能力。

2.逐页分析绘本内容，结合文字和画面进行深入解读。例如，读到我爸爸真的很棒时，让学生说说从哪些地方可以看出爸爸很棒，引导学生关注画面中爸爸的各种形象展示，如爸爸像大猩猩一样强壮，像猫头鹰一样聪明等，体会作者通过比喻的手法生动地表现出爸爸的优点。

在分析他吃得像马一样多，游得像鱼一样快这一句时，提问学生：你们见过马吃东西和鱼游泳的样子吗？想象一下爸爸这样吃东西和游泳会是什么情景？让学生通过想象画面，感受绘本语言的趣味性和表现力。

对于他像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软这句，引导学生思考：为什么说爸爸像房子一样高大，又像泰迪熊一样柔软？这两个形象代表了爸爸的哪些特点？从而让学生理解爸爸既有坚强、可靠的一面，又有温柔、和蔼的一面。

3.在解读绘本过程中，适时引导学生进行朗读。对于一些富有节奏感和表现力的语句，如我爸爸真的很棒！我爸爸真的真的很