托物言志教案.docx

托物言志教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解托物言志的概念，掌握托物言志散文的特点。

学会分析文章中所托之物与所言之志的关系，把握作者通过具体事物所表达的思想感情和人生感悟。

提高学生的阅读理解能力、写作能力，能够运用托物言志的手法进行简单的写作练习。

2.过程与方法目标

通过对多篇托物言志范文的研读分析，培养学生自主探究、合作交流的学习能力，引导学生掌握分析托物言志类文章的方法和技巧。

组织课堂讨论、小组活动，鼓励学生积极参与，发表自己的见解，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生体会托物言志散文中蕴含的丰富情感和深刻哲理，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

激发学生对生活的观察和思考，鼓励学生借助托物言志的手法表达自己对人生、社会的独特感悟，树立积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解托物言志的表现手法，把握所托之物与所言之志的紧密联系。

学习如何从文章中提取关键信息，分析作者如何通过对事物的描写来传达自己的志向和情感。

体会托物言志散文中优美的语言表达和独特的艺术魅力。

2.教学难点

准确把握作者所言之志的内涵，理解所托之物与所言之志之间的微妙关系，避免简单机械地理解和解读。

引导学生在写作中灵活运用托物言志的手法，使文章既能够准确地表达自己的情感和志向，又具有一定的艺术感染力。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解托物言志的概念、特点和分析方法，为学生的学习搭建知识框架。

2.研读法：通过对经典托物言志散文的深入研读，引导学生自主探究、分析文章中托物与言志的关系，培养学生的阅读理解能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论和课堂交流，鼓励学生发表不同的见解，激发学生的思维活力，加深对托物言志手法的理解。

4.练习法：安排适量的课堂写作练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用托物言志手法进行写作的能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一组具有象征意义的事物图片，如梅花、竹子、蜡烛等。

提问学生：看到这些事物，你们会联想到什么品质或情感？

请几位学生分享自己的想法，引导学生思考这些事物与人类精神品质之间的联系。

2.引出课题：在文学作品中，常常会出现作者借助对某些具体事物的描写来表达自己的思想感情、人生志向的情况，这种表现手法就是托物言志。今天我们就一起来学习托物言志这一独特的文学表达方式。

（二）知识讲解（10分钟）

1.托物言志的概念

讲解：托物言志是一种通过对具体事物的描写和叙述，来寄寓作者某种情感、志向或哲理的写作手法。作者借助所托之物的某些特征，将自己的情感、志向巧妙地融入其中，使读者在欣赏事物的同时，能够领悟到作者所传达的深层含义。

举例说明：比如，我们常见的用梅花来象征高洁的品格，用竹子来象征坚韧不拔的精神等。梅花在寒冬中独自绽放，不畏严寒，它的这种特性就与作者所崇尚的高洁品质相契合，作者通过对梅花的描写来表达自己对高洁品格的追求，这就是托物言志。

2.托物言志散文的特点

强调托物言志散文往往具有以下特点：

一是托物与言志紧密结合，物是载体，志是核心，二者相互依存，不可分割。

二是语言优美生动，作者常常运用丰富的修辞手法来描绘所托之物，增强文章的感染力和艺术表现力。

三是具有深刻的内涵和哲理，通过对具体事物的描写，传达出作者对人生、社会的思考和感悟，引发读者的共鸣。

（三）范文研读（25分钟）

1.发放阅读材料，选取两篇经典的托物言志散文：周敦颐的《爱莲说》和茅盾的《白杨礼赞》。

2.学生自主阅读《爱莲说》，思考以下问题：

文章中作者描写了莲花的哪些特点？

作者为什么要描写莲花这些特点？

莲花的这些特点与作者所表达的志向有什么关系？

3.教师引导学生进行分析：

莲花的特点：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

作者描写莲花特点的原因：以莲花的生长环境和自身形态特点，来衬托出莲花的高洁品质。

莲花特点与作者志向的关系：作者通过对莲花高洁品质的赞美，表达了自己不与世俗同流合污，追求高尚品德的志向。

4.学生分组讨论《白杨礼赞》，思考：

作者是从哪些方面描写白杨树的？

白杨树的形象具有怎样的象征意义？

作者为什么要赞美白杨树？

5.小组代表发言，教师总结：

作者从白杨树的生长环境、外形特征、内在气质等方面进行描写。白杨树象征着北方的农民，象征着坚强不屈、力求上进的精神。作者赞美白杨树，实际上是赞美那些具有白杨树精神的抗日军民，表达了对他们的崇敬和赞美