人教版部编五年级下册语文《习作：把一个人的特点写具体 》（第一课时） 教学设计.docx

人教版部编五年级下册语文《习作：把一个人的特点写具体》（第一课时）教学设计

一.教材分析

部编五年级下册语文《习作：把一个人的特点写具体》这一课时的教材，旨在让学生通过观察和思考，学会如何用具体的事例和细节来描绘一个人的特点。教材中提供了多个例文，以及多种写作指导，帮助学生掌握写作技巧。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但如何在写作中具体、生动地描绘一个人的特点，对他们来说仍是一个挑战。他们在写作时往往泛泛而谈，缺乏具体的细节和生动的事例。因此，本课时需要在教师的引导下，通过观察、讨论、模仿等方式，让学生学会如何具体地描绘一个人的特点。

三.教学目标

知识与技能目标：学生能理解“把一个人的特点写具体”的写作要求，学会用具体的事例和细节来描绘一个人的特点。

过程与方法目标：通过观察、讨论、模仿等方法，学生能掌握写作技巧，并能在写作中运用。

情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，提高学生观察和表达能力。

四.教学重难点

教学重点：学生能理解“把一个人的特点写具体”的写作要求，学会用具体的事例和细节来描绘一个人的特点。

教学难点：如何引导学生观察和思考，让学生在写作中具体、生动地描绘一个人的特点。

五.教学方法

观察法：让学生观察身边的人，了解他们的特点，为写作积累素材。

讨论法：引导学生相互交流，分享观察心得，互相启发。

模仿法：让学生模仿例文，尝试用具体的事例和细节来描绘一个人的特点。

指导法：教师针对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。

六.教学准备

教师准备：熟悉教材，了解学生情况，准备相关写作素材。

学生准备：观察身边的人，准备写作素材。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人？他们有什么特点？让学生分享自己的观察心得。

呈现（10分钟）

教师展示教材中的例文，让学生了解“把一个人的特点写具体”的写作要求。同时，引导学生分析例文中的写作技巧，如用具体的事例和细节来描绘一个人的特点。

操练（10分钟）

教师学生进行小组讨论，让学生互相分享观察心得，讨论如何用具体的事例和细节来描绘一个人的特点。然后，让学生尝试根据讨论结果进行写作。

巩固（10分钟）

教师选取部分学生的作品进行展示，让学生评价和改进。同时，教师针对学生的写作进行指导，帮助学生提高写作水平。

拓展（10分钟）

教师引导学生发挥想象，尝试用具体的事例和细节来描绘一个虚构的人物。让学生相互分享，互相启发。

小结（5分钟）

教师总结本节课的收获，强调用具体的事例和细节来描绘一个人的特点的重要性。

家庭作业（5分钟）

让学生根据本节课的学习，修改和完善自己的作品。

板书（5分钟）

教师根据课堂教学内容，进行板书设计，突出“把一个人的特点写具体”的写作要求。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计55分钟。

在本课时的教学设计中，我注重了学生的观察和表达能力培养，但在实际操作中发现仍存在一些问题。首先，学生在观察身边的人时，往往只注意到表面的特点，缺乏对人物深层次特点的思考。这就需要在教学中引导学生学会观察，挖掘人物背后的故事和细节。其次，学生在写作时，对于如何用具体的事例和细节来描绘一个人的特点，仍显得有些困惑。因此，在今后的教学中，我需要更加详细地指导学生，让他们学会通过具体的事例和细节来展现人物特点。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

在导入环节，我提问学生是否遇到过印象深刻的人，但部分学生回答较少，课堂气氛显得有些沉闷。为了解决这个问题，我可以在课前准备一些典型的例子，让学生进行分享和讨论，以此激发学生的兴趣和参与度。

在呈现环节，我发现部分学生对于如何分析例文中的写作技巧显得有些迷茫。针对这个问题，我可以在讲解例文时，更加详细地分析其中的写作技巧，并引导学生进行思考和讨论。

在操练环节，学生在小组讨论时，部分小组的讨论效果不佳，导致写作成果不理想。为了解决这个问题，我可以在分组时尽量保证每个小组成员的能力均衡，并适时进行小组调整。同时，我可以加强对学生的引导，让他们明确讨论的目的和方向。

在巩固环节，我发现部分学生在评价和改进作品时，缺乏客观的标准和具体的建议。为了解决这个问题，我可以提前准备一些评价标准，并引导学生从不同角度进行评价。同时，我还可以邀请其他同学进行评价，以此提高评价的全面性和准确性。

在拓展环节，部分学生对于如何发挥想象，创造一个虚构的人物显得有些困难。为了解决这个问题，我可以在讲解时提供一些创作的思路和方法，并鼓励学生大胆尝试，发挥自己的想象力。

在观察环节，我可以引导学生学会观察，教给他们一些观察的方法和技巧，如关注人物的