人教版道德与法治八年级下册第六课 我国国家机构第一课时《国家权力机关》教学设计.docx

人教版道德与法治八年级下册第六课我国国家机构第一课时《国家权力机关》教学设计

一.教材分析

《道德与法治》八年级下册第六课主要介绍了我国国家机构中的国家权力机关。本节课的内容包括全国人民代表大会的性质、地位、职权及其与其他国家机关的关系等。通过本节课的学习，学生能够了解国家权力机关的基本情况，理解全国人民代表大会的重要性和作用。

二.学情分析

八年级的学生已经具备了一定的常识，对国家机构有一定的了解。但他们对国家权力机关的具体情况，如全国人民代表大会的职权和作用等，可能还不太清楚。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解国家权力机关的重要性，并激发他们学习的兴趣。

三.教学目标

知识与技能：了解全国人民代表大会的性质、地位、职权及其与其他国家机关的关系。

过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生对国家权力机关的尊重和认同，增强他们的国家意识。

四.教学重难点

重点：全国人民代表大会的性质、地位、职权及其与其他国家机关的关系。

难点：理解全国人民代表大会的重要性和作用。

五.教学方法

自主学习：引导学生自主阅读教材，了解全国人民代表大会的基本情况。

合作讨论：学生分组讨论，共同探讨全国人民代表大会的性质、地位、职权及其与其他国家机关的关系。

案例分析：通过分析典型病例，让学生更深入地理解全国人民代表大会的作用。

教师讲解：针对学生不易理解的知识点，教师进行详细讲解。

六.教学准备

教材：准备《道德与法治》八年级下册第六课的相关内容。

课件：制作课件，包括图片、视频等素材，帮助学生更好地理解教学内容。

案例材料：收集与全国人民代表大会相关的案例材料，用于案例分析环节。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）

教师利用课件呈现全国人民代表大会的性质、地位、职权及其与其他国家机关的关系等内容，为学生提供直观的学习材料。

操练（10分钟）

学生自主阅读教材，了解全国人民代表大会的基本情况。教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）

教师学生进行小组讨论，共同探讨全国人民代表大会的性质、地位、职权及其与其他国家机关的关系。讨论结束后，各小组向全班汇报讨论成果。

拓展（10分钟）

教师呈现典型案例，引导学生进行分析。学生通过分析案例，更深入地理解全国人民代表大会的作用。

小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调全国人民代表大会的重要性。

家庭作业（5分钟）

学生课后复习本节课的内容，并完成相关练习题。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，板书关键词，帮助学生巩固记忆。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。在实际教学过程中，教师可根据实际情况调整时间分配。

在本节课的教学过程中，我尽力引导学生了解全国人民代表大会的性质、地位、职权及其与其他国家机关的关系，但仍有不足之处需要改进。

首先，在导入环节，我通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。然而，在实际操作中，我发现部分学生对上一节课的内容掌握得并不扎实，导致他们对本节课的内容难以理解。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生的复习引导，确保他们对上一节课的内容有清晰的记忆。

其次，在呈现环节，我利用课件呈现了全国人民代表大会的性质、地位、职权及其与其他国家机关的关系等内容。然而，在实际操作中，我发现部分学生对课件中的内容兴趣不高，课堂氛围较为平淡。针对这个问题，我计划在今后的教学中增加更多生动有趣的案例和素材，以激发学生的学习兴趣。

在操练环节，我安排学生自主阅读教材，了解全国人民代表大会的基本情况。然而，在实际操作中，我发现部分学生对教材的阅读能力较弱，难以独立获取和理解知识。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生的阅读指导，提高他们的阅读能力。

在巩固环节，我学生进行小组讨论，共同探讨全国人民代表大会的性质、地位、职权及其与其他国家机关的关系。然而，在实际操作中，我发现部分学生在讨论中表现出较强的依赖性，不愿意主动思考和发表意见。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们独立思考和发表意见。

在拓展环节，我呈现了典型案例，引导学生进行分析。然而，在实际操作中，我发现部分学生对案例的分析能力较弱，难以深入理解全国人民代表大会的作用。针对这个问题，我计划在今后的教学中增加更多有针对性的案例分析练习，提高学生的分析能力。

在小结环节，我总结了本节课的主要内容，强调全国人民代表大会的重要性。然而，在实际操作中，我发现部分学生对课堂小结的重要性认识不足，导致他们对课堂内容的复习和巩固不够。针对这个问题，我计划在今后的教学中加强对课堂小结的引导，提高学生对课堂小结的认识和重视程度。