教案人教版四年级语文《长城》片断赏析.docx

教案人教版四年级语文《长城》片断赏析

一、图文结合，形象体验

师：（出示音像材料）大家欣赏一下

师：读读诗文，看哪句话描写了长城的模样？

生：像巨龙穿行在大地，绵亘不绝，曲折曲折。

师：（出示地图，显示长城所跨越的省市）

师：再读读诗文，看哪句话写了长城的长？

生：东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。

师：大家有感情地朗读这两句话，边读边想象长城的雄姿。

……

（“入境始与亲”。读书之初,老师综合运用挂图、音像等多种手段,展现事物优美的形象，去吸引小孩们的目光，去撞击他们的心灵，从而给他们铺垫一个情感基调，让他们由衷地关注、全身心肠投入，为更好的体悟作预备。）

二、课内外结合，立体体验

师：课前，大家搜集了有关长城建造、作用、规模、地位方面的材料，谁来交流一下？

生：长城全长12000多公里。

生：长城是世界八大奇观之一。

生：秦始皇建造长城，动用了30万人力，不明白死了多少人。

生：长城有厚厚的城墙，特别结实。

生：古代没有起重机等设备，完全靠人力造出来的。

生：长城是为了防备北方匈奴南侵而建造的。

……（老师在学生交流的过程中留意归纳承接。）

师：听了那么多的介绍，如今，你有什么办法吗？

生：我觉得我们中华民族的祖先特别了不起。

生：我觉得我们为拥有长城这一奇观而骄傲。

生；我觉得长城是一个奇异的景象。

……

（阅读是不断调用积累丰富体验的过程。教学中假如能与学生的内在体验发生意义关联，学生的心灵定会有所触动.此环节中，老师引导学生交流课外搜集到的知识，使长城在学生脑海中构成了一个立体的形象，丰富了学生的认识，加强了民族骄傲感。）

三、美文诵读，深化体验

师：大家的体会与感悟特别好，大家再读读第一自然段，体会一下作者的感情。

生：作者对长城热爱。

生：作者在赞美长城。

生：作者感到特别骄傲。

师：让我们大声地读读第一自然段，通过朗读把本人的体验表现出来。

……（老师留意评价学生的朗读，让学生的朗读更真切。）

（语文阅读教学要根植于情感，赏读是体会教材思想感情，加深学生情感体验的最好方法。让学生的情感在朗读中尽情地释放！）