歌曲《春晓》教学设计.docx

歌曲《春晓》教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确地哼唱歌曲《春晓》，掌握歌曲中的节奏和音准。

了解歌曲的创作背景和作者，理解歌曲所表达的意境。

能够用自然、流畅的声音演唱歌曲，表现出歌曲的韵味。

2.过程与方法目标

通过聆听、感受、哼唱等方式，培养学生的音乐感知能力和节奏感。

引导学生参与歌曲的节奏创编和歌词朗诵，提高学生的创造力和表现力。

在小组合作学习中，培养学生的团队协作精神和交流能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对中国古典诗词和音乐的热爱之情，增强民族自豪感。

让学生在音乐中感受春天的美好，培养积极向上的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点

学会演唱歌曲《春晓》，把握歌曲的节奏和旋律特点。

体会歌曲所表达的意境，感受中国古典诗词与音乐相结合的魅力。

2.教学难点

歌曲中装饰音的演唱，如波音、滑音等，要唱出韵味。

引导学生用富有感情的声音演唱，准确表达出歌曲的意境。

三、教学方法

1.讲授法：讲解歌曲的创作背景、作者、歌词含义等知识，让学生对歌曲有更深入的了解。

2.欣赏法：通过聆听歌曲的音频和视频，让学生直观地感受歌曲的旋律、节奏和情感，培养学生的音乐感知能力。

3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲，让学生更直观地学习演唱技巧和方法。

4.练习法：让学生通过哼唱、跟唱、分组演唱等方式，反复练习歌曲，提高演唱水平。

5.讨论法：组织学生讨论歌曲的感受、理解和表现方式，激发学生的思维和创造力，培养学生的合作交流能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段春天大自然的声音音频，如鸟鸣声、流水声、风声等，让学生闭上眼睛聆听，感受春天的气息。

2.提问学生：听完这段声音，你们想到了春天的哪些景象？引导学生自由发言，分享自己对春天的印象。

3.引出课题：今天我们要学习一首与春天有关的歌曲，它是根据唐代诗人孟浩然的同名古诗改编的，叫做《春晓》。

（二）歌曲介绍（3分钟）

1.介绍歌曲《春晓》的创作背景：《春晓》是一首具有代表性的中国古典诗词歌曲，它以简洁明快的语言描绘了春天早晨的景象。这首歌曲旋律优美，节奏平稳，将古典诗词与现代音乐巧妙地结合在一起，展现了中国传统文化的独特魅力。

2.介绍作者孟浩然：孟浩然是唐代著名的山水田园诗人，他的诗歌多以自然景色为题材，意境深远，富有感染力。《春晓》是他的代表作之一，表达了诗人对春天的喜爱和对时光流逝的感慨。

（三）歌曲学习（20分钟）

1.初听歌曲

播放歌曲《春晓》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生思考：这首歌曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？

听完歌曲后，请学生分享自己的感受，教师总结歌曲的速度为中速，情绪轻松、愉快，充满了对春天的赞美之情。

2.分段欣赏

再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的旋律和歌词有什么特点。

第一段：分析旋律的起伏，感受其平稳、流畅的特点，同时讲解歌词春眠不觉晓，处处闻啼鸟描绘了春天早晨人们在睡梦中不知不觉天已亮了，到处都能听到鸟儿欢快的啼鸣声。

第二段：强调旋律中的装饰音，如波音处处闻啼鸟中的处字，引导学生注意听并感受装饰音为歌曲增添的韵味，讲解歌词夜来风雨声，花落知多少表达了诗人对昨夜风雨的回忆以及对春花凋零的惋惜之情。

3.节奏学习

教师范读歌词，让学生跟随教师的节奏朗读，注意读出诗句的韵律。

出示歌曲的节奏谱，引导学生逐句学习歌曲的节奏。通过拍手、跺脚等方式让学生感受节奏的强弱变化，如：

XX|XXXX|XXXXX|X|

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

分组进行节奏练习，让学生互相检查、纠正，确保节奏准确。

4.旋律学习

教师逐句弹奏歌曲的旋律，学生跟随教师的琴声哼唱。在哼唱过程中，教师及时纠正学生的音准问题，如春眠的眠字音高要准确，不觉晓的晓字要唱得轻快等。

对于较难的乐句，教师可以反复弹奏和示范，让学生重点练习。例如夜来风雨声的旋律起伏较大，要引导学生唱准音程的跳动。

学生完整地跟随琴声哼唱歌曲的旋律，教师可以用手势或表情给予提示，帮助学生更好地把握旋律的节奏和音准。

5.歌词与旋律的结合

学生在熟悉旋律和节奏的基础上，尝试将歌词与旋律相结合，轻声哼唱歌曲。教师巡视指导，及时发现学生在演唱过程中存在的问题，并给予帮助。

针对学生容易出现的问题，如装饰音演唱不准确、节奏不稳定等，进行有针对性的辅导和纠正。例如，对于波音的演唱，可以让学生先单独练习波音的指法，然后再带入歌曲中演唱。

（四）拓展与创作（10分钟）

1.节奏创编

引导学生根据歌曲的节奏特点，发挥自己的想象力，进行简单的节奏