教案人教版四年级语文下册第四单元《小英雄雨来》教学设计.docxVIP

教案人教版四年级语文下册第四单元《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》的教学设计

设计理念：

本课的教学以人为本，老师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达时机，让学生乐于表达。

教学目的：

1.识8个生字。

2.理解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、英勇机智的质量。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

4.给课文的每部分加上小标题。

教学重点：体会雨来机智英勇的优秀质量。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激情导入揭课题

抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的小孩们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们明白这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题）

［设计意图：本环节主要是通过老师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］

二、略读课文知大意

1.指读“连接语”，明确学习要求

（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？

（2）本人感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（4）假如有兴趣，还能够给每个部分加个小标题。

［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进展阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，表达了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,能够让学生明确阅读目的、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进展学习，提高学习实效。］

2.自读自悟，感知大意

对照阅读提示，用比拟快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑咨询的地点互相处理，不能处理的做个记号，待后集体处理。

3.集体交流,挑选要点

（1）检查生字认读情况。

（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？老师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱本人的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）

（3）畅谈本人的感受，体会雨来热爱祖国、机智英勇的质量。

老师依照学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。

①我们是中国人，我们爱本人的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想根底，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）

②雨来没理他，脚下像踩着风，不断朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智英勇。）

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。说明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；表达中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）

④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、英勇机智的质量深深感动、鼓励着芦花村的人们。）

4.再读课文，抓住主要内容（快速阅读课文，练习说说课文的主要内容。）

［设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，挑选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和处理咨询题。最后，再围绕“连接语”的学习目的，组织学生集体交流，老师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进展适当的点拨解疑。如此的教学，充分表达了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读才能。］

三、拓展延伸促升华

1.课内拓展

（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？

（2）阅读“材料袋”

2.课外拓展（选择性作业）

（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

（3）搜集抗日战争中英雄的故事。

（4）写一篇读后感。

教后记：学习给课文的每部分加上小标题，体会雨来机智英勇的优秀质量，并用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。