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浅谈小学数学解决问题的教学方法

??摘要：小学数学解决问题的教学对于培养学生的思维能力、应用能力和创新能力具有重要意义。本文深入探讨了小学数学解决问题的教学方法，包括培养学生的问题意识、分析问题的能力、解决问题的策略以及对解题过程的反思等方面。通过多样化的教学手段和丰富的教学实例，旨在提高学生解决数学问题的能力，提升数学教学质量。

一、引言

小学数学教学中，解决问题是重要的教学内容之一。它不仅能帮助学生巩固所学的数学知识，更能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升学生的思维品质和综合素质。良好的解决问题教学方法能够激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地思考问题，逐步掌握解决问题的技巧和方法，为今后的数学学习乃至其他学科的学习奠定坚实的基础。

二、培养学生的问题意识

（一）营造问题情境

1.生活实例引入

教师可以通过展示生活中的实际场景或实例来创设问题情境。例如，在教学平均数时，可以呈现这样的情境：学校篮球队选拔队员，甲、乙、丙三名同学的投篮成绩分别为：甲同学5次投篮投中3次，乙同学6次投篮投中4次，丙同学7次投篮投中5次。教练想选一名投篮水平较高的同学，应该选谁呢？这样的问题情境贴近学生的生活实际，容易引发学生的思考和好奇心。

2.数学故事导入

利用有趣的数学故事创设问题情境也是一种有效的方法。比如在教学圆的周长时，可以讲述古希腊数学家阿基米德用圆滚动测量圆周长的故事。故事中阿基米德遇到了如何精确测量圆周长的问题，让学生思考如果是自己会怎样解决这个问题，从而激发学生对圆周长计算方法的探究欲望。

（二）鼓励学生提问

1.给予提问机会

在课堂教学中，教师要为学生提供充分的提问机会。营造宽松、民主的课堂氛围，让学生敢于提出自己的疑问。例如，在讲解一道数学题后，可以问学生：对于这道题，你们还有什么问题或者不明白的地方吗？鼓励学生积极发言。

2.引导学生提问

当学生不知道如何提问时，教师要给予引导。可以从知识的衔接处、解题的关键步骤、容易出错的地方等方面启发学生提问。比如在教学三角形面积公式推导时，教师可以问：为什么要把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形来推导面积公式呢？还有没有其他的拼法？引导学生深入思考，提出有价值的问题。

三、提高学生分析问题的能力

（一）读题审题

1.多读几遍题目

让学生养成多读题目的习惯，通过反复阅读，理解题目的含义。对于一些较复杂的题目，至少读三遍，第一遍了解题目大致讲了什么，第二遍找出题目中的关键信息，第三遍思考如何解决问题。例如，一个长方形的周长是36厘米，长是宽的2倍，求这个长方形的面积。学生在阅读过程中要明确已知条件是周长和长与宽的倍数关系，要求的是面积，从而确定解题思路。

2.圈画关键信息

指导学生学会圈画题目中的关键信息，如数字、关键词、关键语句等。比如比......多比......少一共平均等词，能帮助学生理解题目中的数量关系。如果园里有苹果树30棵，梨树比苹果树多10棵，梨树和苹果树一共有多少棵？学生圈出30棵比......多10棵一共等关键信息后，就能清晰地分析出数量关系，进而解决问题。

（二）分析数量关系

1.借助线段图

线段图是分析数量关系的有效工具。例如，在解决甲数是乙数的3倍，甲数比乙数多20，求甲乙两数分别是多少这一问题时，教师可以引导学生画出线段图。先画一条线段表示乙数，再根据甲数是乙数的3倍画出三条同样长的线段表示甲数，通过线段图很直观地看出甲数比乙数多的部分是两条乙数的线段，即20，从而求出乙数为10，甲数为30。

2.寻找等量关系

帮助学生学会寻找题目中的等量关系，这是解决问题的关键。如在买3支铅笔和5个练习本一共花了12元，铅笔每支1元，练习本每个多少元？这道题中，等量关系是3支铅笔的价钱+5个练习本的价钱=12元。设练习本每个x元，可列出方程3×1+5x=12，进而求解。

四、教授学生解决问题的策略

（一）列举法

1.简单列举

对于一些问题，学生可以通过简单列举的方法来找出答案。例如，有1角、2角、5角的硬币若干枚，要凑成1元钱，有几种不同的凑法？学生可以从5角硬币开始列举：5角+5角；5角+2角+2角+1角；5角+2角+1角+1角+1角；5角+1角+1角+1角+1角+1角；2角+2角+2角+2角+2角；2角+2角+2角+2角+1角+1角；......通过这样依次列举，找出所有可能的凑法。

2.有序列举

在列举时要注意有序性，避免重复和遗漏。比如在解决排列组合问题时，如用1、2、3三个数字可以组成多少个不同的三位数？可以按照百位上数字的不同进行有序列举：百位是1时，有123、132；百位是2时，有213、231；百位是3时，有312、32