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新编数学教学论涂荣豹,王光明等

??摘要：本文围绕涂荣豹、王光明等所著的《新编数学教学论》展开。详细阐述了该教材在数学教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面的主要内容，分析其对数学教学实践的重要指导意义，并探讨其在数学教育领域的价值与特色。

一、引言

数学教学论对于数学教育工作者来说至关重要，它为教学实践提供理论支撑和方法指引。《新编数学教学论》由涂荣豹、王光明等专家学者精心编写，涵盖了数学教学的多个关键方面，对推动数学教学质量的提升具有重要价值。

二、数学教学目标

（一）知识与技能目标

使学生掌握数学的基础知识，如代数、几何、统计等方面的基本概念、定理、公式等。培养学生运用数学知识解决实际问题的技能，包括计算、推理、建模等能力。例如，在函数教学中，要让学生理解函数的概念、性质，能够熟练运用函数知识解决相关的实际问题，如成本与利润的关系等。

（二）过程与方法目标

注重学生数学思维过程的培养，引导学生经历观察、实验、猜测、推理、验证等数学活动过程。通过这些过程，让学生学会数学思考的方法，如逻辑推理、归纳类比等。例如，在几何定理的探究过程中，让学生通过观察图形、测量数据、提出猜想，再进行严格的证明，从而培养他们的探究能力和逻辑思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对数学的兴趣，培养学生学习数学的自信心和积极主动的学习态度。让学生体会数学的文化价值，感受数学在人类文明发展中的重要作用。例如，通过介绍数学史中的著名数学家及其成就，让学生了解数学发展的历程，增强对数学学科的认同感和自豪感。

三、数学教学过程

（一）教学设计

教师要根据教学目标、学生特点和教学内容进行精心的教学设计。确定教学重难点，合理安排教学内容的顺序和时间分配。例如，在设计一节三角函数的课程时，要明确三角函数概念和性质的教学重点，以及如何引导学生理解三角函数的周期性等难点，并根据学生的认知水平设计合适的教学流程。

（二）课堂教学实施

1.导入环节

通过创设情境、提出问题等方式引入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，在讲解数列时，可以通过展示生活中如银行存款利息计算等数列实例，引出数列的概念。

2.知识讲解

运用多种教学方法，如讲授法、演示法、讨论法等，清晰准确地讲解知识。结合实例、图形等帮助学生理解抽象的数学知识。比如在讲解立体几何中的空间向量时，利用实物模型演示向量的运算，使学生更直观地理解。

3.课堂练习

及时安排适量的课堂练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。练习的设计要有层次，从基础题到拓展题，满足不同学生的需求。

4.课堂小结

引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识和学习方法，强化记忆。例如，让学生自己发言总结三角函数的主要公式和应用方法。

5.布置作业

布置具有针对性和层次性的作业，包括书面作业、实践作业等。作业要能够巩固课堂知识，培养学生的自主学习能力。比如布置一些利用三角函数解决实际测量问题的作业。

（三）教学反思

教师要对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足。思考如何改进教学方法、优化教学内容，以提高教学效果。例如，通过分析学生在课堂练习中的错误情况，反思自己在知识讲解和练习设计方面是否存在问题，从而进行针对性的调整。

四、数学教学方法

（一）讲授法

系统地向学生传授数学知识，讲解概念、定理、公式等的内涵和外延。讲授要语言准确、逻辑清晰，注重知识的连贯性和系统性。例如，在讲解数学原理时，通过严谨的推导过程，让学生理解其来龙去脉。

（二）问题解决法

以问题为导向，引导学生思考、探究，寻找解决问题的方法。培养学生的问题意识和解决问题的能力。比如给出一个实际生活中的数学问题，让学生通过小组合作，分析问题、建立模型并求解。

（三）探究式教学法

让学生主动参与知识的探究过程，像科学家探究真理一样去发现数学知识。通过提出问题、引导探究、组织讨论等环节，培养学生的创新思维和实践能力。例如，在探究三角形内角和定理时，让学生自己动手裁剪三角形的三个角，拼在一起探究内角和的度数。

（四）合作学习法

将学生分成小组，共同完成学习任务。促进学生之间的交流与合作，培养团队精神和沟通能力。比如在数学实验活动中，小组成员分工合作进行数据收集、分析等工作。

五、数学教学评价

（一）评价的目的

了解学生的学习情况，发现学生在学习过程中的优点和不足。为教师调整教学策略提供依据，促进学生的学习和发展。例如，通过评价了解学生对函数知识的掌握程度，以便在后续教学中进行有针对性的辅导。

（二）评价的方式

1.课堂观察

观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思维活跃度、回答问题情况等。及时给予反馈和指导，调整