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我和祖父的园子教学设计与评析

??一、教学目标

1.知识与技能目标

正确读写和理解文中的生字词，如蚂蚱、樱桃、蚌壳等。

有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

理解课文内容，体会作者对祖父和园子深深的爱。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组合作交流等方式，体会作者在园子里自由快乐的生活。

学习作者运用细节描写表现情感的写作方法。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，培养积极乐观的生活态度。

引导学生感受亲情，珍惜与亲人相处的美好时光。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受作者在园子里的自由快乐。

体会作者对祖父和园子的深厚情感。

2.教学难点

学习作者通过细节描写表达情感的写作手法，并能在习作中运用。

体会作者对童年生活的怀念以及对自由快乐的向往。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中体会情感，理解内容。

2.合作探究法：组织学生小组合作交流，探讨问题，培养合作能力和思维能力。

3.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受作者的童年生活。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

同学们，童年是一幅绚丽多彩的画，是一首欢快动听的歌。在你们的童年里，一定有许多难忘的经历和美好的回忆。能和老师分享一下你们童年中最快乐的事情吗？（请几位同学发言）

今天，我们要走进萧红的童年，去看看她和祖父的园子有着怎样的故事。板书课题：我和祖父的园子。

2.介绍作者

萧红是中国现代著名女作家，她的作品充满了对生活的热爱和对人性的关怀。她的童年经历坎坷，但她却用细腻的笔触描绘出了一段充满欢乐和温暖的时光。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词学习情况

出示生字词：蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动。指名认读，正音。

运用多种方式理解词语意思，如结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词等。例如，倭瓜就是南瓜，通过联系生活中对南瓜的认识来理解。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么？

学生回答后总结：课文主要写了作者在祖父的园子里自由自在的童年生活，以及她对祖父和园子深深的眷恋。

（三）精读课文，感受情感

1.学习第13自然段

指名朗读，思考：这三段写了什么？

学生回答后明确：写了园子里有蜜蜂、蝴蝶等各种昆虫，还有樱桃树、李子树、大榆树等各种树木，以及倭瓜、黄瓜、玉米、西红柿等各种蔬菜。

引导学生体会园子里的生机勃勃，感受作者对园子的喜爱之情。提问：从哪些词句可以看出园子的生机勃勃？（如蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了，通过对蜜蜂外形和动作的描写，生动形象地写出了蜜蜂的可爱，也表现出园子的充满活力）

指导学生有感情地朗读，读出对园子的喜爱。

2.学习第415自然段

学生自由朗读，思考：作者在园子里做了哪些有趣的事情？

小组合作交流，完成表格：

|作者在园子里做的事|表现|心情|

||||

|栽花|把花种进祖父铲的土里，把谷穗当野草割掉|自由快乐|

|拔草|分不清草和谷穗，误把谷穗拔了|天真烂漫|

|种菜|种子随便撒，种得歪歪斜斜|自由自在|

|浇菜|玩水，把水往天空扬|开心愉悦|

小组代表汇报交流结果，教师适时引导学生体会作者的心情。例如，从祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了这些句子中，可以看出作者跟着祖父学做农活，看似是在帮忙，实则是在瞎闹，充满了童真童趣，表现出她自由快乐的心情。

重点学习浇菜部分

指名朗读相关段落，思考：作者浇菜时的动作和语言体现了什么？

学生回答后引导：作者拼尽了力气，把水往天空一扬大喊着：下雨啰！下雨啰！这些动作和语言，生动地表现出她的天真活泼、调皮可爱，以及在园子里玩耍的开心愉悦。

让学生模仿作者的动作和语言，感受她的心情，然后有感情地朗读。

引导学生总结：作者在园子里做的这些事情，看似简单幼稚，却充满了乐趣，体现了她在园子里的自由快乐，以及对祖父的依赖和喜爱。

3.学习第1619自然段

轻声朗读，思考：这几段写了什么？

学生回答后明确：写了祖父在园子里劳作，作者在一旁玩耍，祖父的笑让园子充满了温馨。

提问：从祖父的笑中，你能体会到什么？（祖父的笑体现了他对作者的疼爱，也表现出他们之间温馨快乐的祖孙情）

指导学生朗读，读出温馨的感觉。

4.学习第