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大跨度联系教学是小学创新教育改革的有效方式

——钱学森教育思想解读之五

作者：中国管理科学研究院思维科学研究所副所长

钱学森教育思想研究会会长任国强

当前，教育改革的方向是创新教育。在小学教学改革中，关于分科教学与

整合教学的争论一直在进行。分科教学侧重于某一类知识的纵向联系，属于线性

思维，不利于培养学生纵横联系的创新思维能力。但是，分科教学可以让学生对

单类知识理解、掌握的更深入、更透彻，有利于单科考试成绩的提高。整合教学

侧重于各类各种知识之间建立广泛的联系，而不仅仅是纵向的联系。比如数字3，

除了具备2+1=3、3-1=2等数学特征之外，还具有其他知识的特征，比如美术特

征——像耳朵、倒立之后像两座小山；比如音乐特征——发音“索”；比如语言

特征——三、拼音shan、英语three等；比如物理特征——每秒钟3米；比如

化学特征——三个氧原子构成臭氧；比如社会特征——一家三口。。。。。。整合教

学引导学生建立纵横联系的知识网络，有利于学生建立创新思维能力。但是，在

应试教育没有完全改革的情况下，整合教学无法完成本学期规定的教学任务，学

生的分科考试成绩无法体现整合教学的本质意义。

纵观天下大势，教育改革、发展的方向就是创新教育。在目前应试教育

向创新教育过度的时期，钱学森提出的大跨度联系教学法是一种即可兼顾学习成

绩、又能够构建知识网络的教学方法，它可以在分科教学的形式下实现整合教学

的目的。具体讲，针对一个概念，大跨度联系教学法鼓励学生多角度、多层次地

感知、操作、了解、体验、领悟、实践。在这些学习过程中，各种知识、经验、

技能都能够自主调配出来、灵活应用。

大跨度整合教学中知识构建过程

2011年，教育部部长袁贵仁在《纪念钱学森诞辰100周年》大会上指出，钱

学森教育思想是我国创新教育改革重要的指导思想。钱学森教育思想强调，创新

就是打破分割、分隔、打不通，实现部门、知识、信息之间大跨度的联系，大跨

度联系可以产生创新的灵感。纵观钱学森教育思想，大跨度联系教学法是其核心

内容，是符合当前创新教育改革本质要求的本土文化。

中国管理科学研究院思维科学研究所是在1985年成立的国家事业单位，长

期从事钱学森思维科学理论与教育思想的研究与实践。钱学森教育思想研究会是

其对外宣传、普及钱学森思维科学理论与教育思想的窗口单位。近年来，为了配

合教育改革形势，我们在小学生学习能力培养体系、小学教师思维能力培训体系

的基础上，针对目前教学中存在的问题，研究制定了《小学大跨度联系教学方法》，

作为教师教学改革的重要方法，对外进行推广普及。在廊坊十四小、新乡世情国

际小学等地的实验证明，大跨度联系教学法可以提高教师教学水平，提高学生学

习的乐趣和成功感，让师生共同感受到了创新教学带来的快乐和充实。

具体讲，对参与钱学森创新教育的实验学校，提供以下系统服务：

一、家长讲座。宣传创新教育改革的好处，让家长支持、拥护创新教育改革。

二、教师动员大会。宣传创新教育改革的好处，让教师感受提升教学理念、

改变教学方法的时代感、迫切感和未来成功感，促进主动、积极的参与意识。

三、听评课活动。通过大量的听评课活动，了解目前教学中存在的问题，应

用钱学森大跨度联系教学法给予评价。

四、教师培训。应用钱学森教育思想以及大跨度联系教学方法，对教师进行

业务培训，最大限度地让教师理解、掌握、应用新理念、新方法。

五、修改教案。协助试点班级教师修改教案，在课堂落实大跨度联系教学理

念、方式、方法。

六、试点班听评课。对试点班级进行听评课，协助实验教学教师把握大跨度

联系教学的方式、方向，促进教学活动的活泼性、启发性、知识互动性、学生主

导性、学生成就感。

七、后进生帮助计划。由教师填写《学习能力评价》，由家长填写《成长过

程调查表》，由教师提供最近考试卷，通过三方比较分析，确诊每一个后进生当前

主要的学习问题以及引起该问题的可能原因，因此制定《家庭10分钟训练体系》、

《校园10分钟训练体系》，半年之内，获得明显提升效果。

八、教学评价。每学期根据听课记录以及期中、期末考试成绩，对教学进行

评价，提出下学期教改方案。

整合教学——让学生将多感官感知、探究概念的意义