第六单元 第1章 第2节 从种到界（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（人教版）.docx

第六单元第1章第2节从种到界（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元第1章第2节从种到界（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（人教版）

课程基本信息

1.课程名称：从种到界（新教学设计）

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生观察、分析生物多样性及生物分类的能力，提升学生科学探究的素养。通过本节课的学习，学生能够理解生物分类的依据和等级，增强对生物多样性的认识，培养严谨的科学态度和良好的科学精神。同时，引导学生运用比较、归纳、推理等科学方法，提高解决问题的能力。

学情分析

八年级学生对生物学科已有一定的认知基础，能够理解简单的生物概念和特征。在知识层面，学生对生物的分类有一定的了解，但缺乏系统性和深入性。在能力方面，学生的观察能力和初步的分析能力有所提高，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。在素质方面，学生对生物的兴趣较高，但学习习惯和方法有待改进，部分学生存在依赖教师讲解、缺乏主动探究的意识。

本节课的内容“从种到界”是生物分类的高级阶段，对学生来说具有一定的挑战性。由于学生对生物分类的等级和依据理解不够深入，可能会影响他们对生物多样性的认识。此外，学生在课堂上的参与度和合作意识也需进一步提高，以促进课堂互动和共同学习。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适宜的学习材料和方法。对于基础知识掌握较好的学生，可以引导他们进行更深入的探究；对于基础知识薄弱的学生，则需通过简化和重复讲解，帮助他们逐步理解和掌握。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂内外主动探索生物世界的奥秘。

教学资源准备

1.教材：《生物学》八年级上册（人教版）。

2.辅助材料：准备与生物分类相关的图片、图表、分类树等教学视频。

3.实验器材：分类盒、生物标本、放大镜等。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能方便地进行观察和操作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中各种生物的图片，引导学生观察并思考生物的多样性。

2.提出问题：为什么自然界中有如此多的生物种类？它们之间有什么关系？

3.引导学生回顾已学知识：简单介绍生物分类的概念，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.生物分类的依据（5分钟）

-讲解生物分类的依据：形态结构、生理功能、生态习性等。

-通过图片和实例，让学生了解不同分类依据的应用。

2.生物分类的等级（10分钟）

-介绍生物分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种。

-通过分类树图，展示生物分类的等级关系。

3.生物分类的意义（5分钟）

-讲解生物分类的意义：了解生物多样性、保护生物资源、促进生物学研究等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：给出一些生物，让学生根据分类依据进行分类。

2.分组讨论：每组选择一种生物，讨论其分类依据和所属等级。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：什么是生物分类？

2.提问2：生物分类的等级有哪些？

3.提问3：生物分类的意义是什么？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考生物分类在实际生活中的应用。

2.学生回答：鼓励学生分享自己对生物分类的理解和看法。

3.教师总结：对学生的回答进行点评和总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.培养学生的观察能力：引导学生观察不同生物的特点，提高观察能力。

2.培养学生的分析能力：通过分类练习，提高学生的分析能力。

3.培养学生的科学探究精神：鼓励学生在课堂内外主动探索生物世界的奥秘。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾生物分类的依据、等级和意义。

2.作业布置：让学生查阅资料，了解我国特有的生物种类及其保护现状。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-生物分类的依据（5分钟）

-生物分类的等级（10分钟）

-生物分类的意义（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够熟练掌握生物分类的依据，包括形态结构、生理功能和生态习性等。

-学生能够正确区分生物分类的等级，从界到种，