第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第4课《古代诗歌四首——观沧海》教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年9月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美感知，引导学生欣赏曹操诗歌中的豪迈气势和深邃情感。

2.增强学生的文化理解，让学生理解古代诗歌的写作背景和作者的人生经历。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析诗句，学习古代诗歌的表达技巧和修辞手法。

4.培养学生的思维发展与提升，通过对比阅读，引导学生深入思考诗歌的主题和内涵。

5.强化学生的审美创造，鼓励学生在创作中尝试运用古代诗歌的写作手法。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级之前，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文，对诗歌有一定的认识，了解基本的诗歌鉴赏方法。然而，对于古代诗歌的深入理解和赏析，尤其是曹操的《观沧海》这样具有豪迈气势和深刻内涵的作品，学生的知识储备还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代诗歌的学习兴趣较高，但学习能力和鉴赏水平参差不齐。部分学生具备较强的文学素养和审美能力，能够较快地理解诗歌的意境；而部分学生则可能对文言文和古代诗歌感到陌生和困难。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美，有的则更倾向于通过分析诗句来理解诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《观沧海》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇的理解困难，二是难以把握诗歌的意象和情感，三是分析诗歌的修辞手法和表达技巧。此外，由于诗歌的时代背景和作者的个人经历与学生生活经验相隔较远，学生可能会在理解诗歌的内涵时感到困惑。因此，教师需要通过恰当的教学方法和引导，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、电子白板、打印设备。

-课程平台：学校语文教学平台，用于布置作业和在线讨论。

-信息化资源：曹操《观沧海》相关文献资料、诗歌朗诵音频、古代海洋图片和地图。

-教学手段：PPT课件、教学视频、诗歌朗读示范、小组讨论、角色扮演等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读《观沧海》全文，了解曹操的生平背景和创作背景。

-设计预习问题：围绕《观沧海》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗歌中‘观沧海’的意象有何特点？”“诗歌表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《观沧海》全文，理解诗歌的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《观沧海》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《观沧海》朗诵视频，引出诗歌，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的修辞手法、意象运用等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的关键句子，体会作者的豪情壮志。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的修辞手法和意象运用。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌的鉴赏方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的修辞手法和意象运用，掌握诗歌鉴赏的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读同类型诗歌的作业，如《将进酒》等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与曹操生平和诗歌创作背景相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成阅读作业，并撰写读书笔