七年级语文上册 第六单元 说虎教学实录 北师大版.docx

七年级语文上册第六单元说虎教学实录北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级语文上册第六单元说虎教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月10日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

2.提升学生阅读理解能力，增强对文学作品的分析鉴赏能力。

3.培养学生独立思考和表达观点的能力。

4.增强学生的文化自信，树立正确的价值观。

学情分析

本节课面向的是七年级（1）班的学生，这个年龄段的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，但也容易受到外界因素的影响。在知识方面，学生对语文课文的阅读兴趣较高，但理解深度有限，对古典文学作品的鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生的写作能力有待加强，尤其是在语言表达和结构安排上。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识有待培养。

在行为习惯上，部分学生存在注意力不集中的问题，容易在课堂上分心，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，学生在课堂上的互动参与度不均衡，部分学生较为活跃，而部分学生则相对沉默。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过互动式教学和小组讨论等方式，提高学生的参与度。同时，通过设置层次分明的教学目标，逐步引导学生深入理解课文内容，提升他们的阅读理解和分析能力。此外，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，以期在提升学生语文素养的同时，促进他们的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐句分析课文《说虎》，同时鼓励学生发表个人见解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验角色情感，加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示老虎的图片和视频，帮助学生直观感受老虎的形象，激发学习兴趣。

4.安排小组合作，让学生通过查阅资料，探讨老虎在文化中的象征意义，提高学生的研究能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以生动形象的语言引入课题。

-同学们，你们有没有见过老虎？老虎是森林之王，它的形象在我国古代文学作品中有着丰富的象征意义。今天，我们就来学习一篇描写老虎的文言文《说虎》。”

2.学生学习：

-学生回忆自己对老虎的认知，分享所见所闻。

-学生思考老虎在文化中的象征意义。

二、整体感知

1.老师角色：引导学生整体感知课文内容。

-现在请大家阅读课文《说虎》，找出文中的重点段落，思考这篇课文主要表达了怎样的思想感情。”

2.学生学习：

-学生阅读课文，标记重点段落。

-学生分享自己对课文整体内容的理解。

三、重点讲解

1.老师角色：讲解课文中的重点内容。

-首先，我们来分析课文的开头。‘虎，猛兽也。’这句话揭示了老虎的凶猛特性。接下来，我们来看第二段，作者用‘然则’引出下文，说明了老虎之所以凶猛的原因。请同学们找出原因，并简要说明。”

2.学生学习：

-学生找出原因，如：老虎生活习性、生活环境等。

-学生分享自己对原因的分析。

四、深入探讨

1.老师角色：引导学生深入探讨课文内容。

-接下来，我们来探讨一下课文中的象征意义。老虎在古代文学作品中往往象征着权力、威严、勇猛等。请同学们结合课文内容，谈谈你对老虎象征意义的理解。”

2.学生学习：

-学生结合课文内容，阐述自己对老虎象征意义的理解。

-学生分享自己对古代文学作品中老虎象征意义的认识。

五、课堂互动

1.老师角色：组织课堂互动活动，提高学生参与度。

-下面我们进行一个角色扮演活动，请同学们分成小组，分别扮演课文中的角色，用现代汉语复述故事情节。”

2.学生学习：

-学生分组，选择角色。

-学生用现代汉语复述故事情节。

六、总结与反思

1.老师角色：总结本节课的学习内容，引导学生反思。

-通过今天的学习，我们了解了课文《说虎》的主要内容，了解了老虎在古代文学中的象征意义。希望大家课后继续阅读有关老虎的文学作品，进一步拓宽自己的知识面。”

2.学生学习：

-学生回顾本节课的学习内容。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

七、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

-请大家课后阅读《说虎》的作者其他作品，并思考作者在作品中的观点和思想。下节课我们将进行讨论。”

2.学生学习：

-学生阅读课后作业内容。

-学生思考作业要求，为下节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《山海经》：这是一部古代地理志和神话集，其中记载了许多关于老虎的传说和故事，可以为学生提供更多关于老虎文化背景的资料。

-《聊斋志异》：清代