《打扫卫生》（教学设计）-2024-2025学年数学北师大版五年级上册.docx

《打扫卫生》（教学设计）-2024-2025学年数学北师大版五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起学习的是《打扫卫生》这一章节。这节课，我们将用数学的眼光来看待打扫卫生的过程，让数学变得既实用又有趣！想象一下，我们一起走进教室，同学们用数学的方法，把教室打扫得干干净净，是不是很有成就感呢？??咱们就从“数一数，量一量”开始吧！???♂????♀?

二、核心素养目标

1.培养学生观察生活、发现数学问题的能力，提高学生用数学语言描述生活现象的能力。

2.增强学生合作解决问题的意识，让学生在共同打扫卫生的过程中体验数学的应用价值。

3.培养学生形成良好的卫生习惯，激发学生对数学学习的兴趣，提升学生的实践操作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经接触过基础的数学概念，如数、量、形状等，以及简单的数学运算。在之前的课程中，他们可能已经学习过如何测量长度、面积和体积，以及如何进行简单的加减乘除。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生通常对周围的世界充满好奇心，对实践活动有着浓厚的兴趣。他们在数学学习上表现出的能力包括逻辑思维、空间想象和问题解决能力。学习风格上，有的学生偏好通过操作和实验来学习，有的则更倾向于通过观察和讨论来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在打扫卫生的实际操作中可能会遇到如何准确测量和计算的问题。例如，在计算清洁区域面积时，他们可能需要将不规则形状分割成规则形状进行计算，这需要一定的空间想象能力和数学技巧。此外，学生可能对数学在生活中的应用缺乏直观感受，难以将数学知识与实际操作相结合。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《打扫卫生》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备清洁工具的图片、教室卫生状况的图表，以及卫生习惯养成视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备测量工具，如尺子、量角器等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，营造有利于学生动手操作和合作学习的环境。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-同学们，你们有没有想过，打扫卫生这件看似简单的事情，其实也藏着不少数学知识呢？今天我们就来揭开这个秘密！

-展示一段关于教室卫生的视频，让学生们感受到保持卫生的重要性。

2.回顾旧知：

-回顾之前学习的数学知识，比如长度、面积、体积等概念，为今天的学习做好铺垫。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解打扫卫生过程中涉及的数学知识，如测量、计算、比例等。

-通过实际操作演示，让学生直观地了解这些知识在打扫卫生中的应用。

2.举例说明：

-以实际打扫卫生的场景为例，如计算教室面积、估算清洁工具使用量等，帮助学生理解知识。

3.互动探究：

-分组讨论：让学生们以小组为单位，讨论如何将数学知识应用到打扫卫生中。

-实验操作：让学生动手测量教室面积、估算清洁工具使用量等，巩固所学知识。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生根据所学知识，设计一个打扫卫生的方案，并计算所需时间和材料。

-学生展示自己的方案，分享心得体会。

2.教师指导：

-对学生的方案进行评价，指出优点和不足。

-针对学生的疑问，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调数学在打扫卫生中的应用。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高生活品质。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察家庭或学校打扫卫生的过程，尝试运用所学知识进行分析。

六、教学反思

1.教学过程中，关注学生的参与度和兴趣，确保每位学生都能积极参与。

2.在讲解新知时，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握知识。

3.课后作业的设计要注重培养学生的实践能力和创新思维。

六、知识点梳理

1.**打扫卫生的数学概念**：

-长度测量：学习如何使用尺子测量教室的长度、宽度等。

-面积计算：了解如何计算不同形状区域的面积，包括矩形、三角形等。

-体积估算：学习如何估算清洁工具（如扫帚、拖把）的体积。

-时间管理：通过计时了解打扫卫生所需的时间，并学习如何分配任务。

2.**数学工具的使用**：

-尺子、卷尺的使用方法及精确度要求。

-计算器的使用，特别是在进行面积和体积计算时。

3.**打扫卫生的步骤与策略**：

-清洁区域的划分与规划。

-清洁工具的合理分配与使用。

-清洁过程中的顺序与方法。

4.**团队合作与分工**：

-了解如何在小组中分配任务，确保每个