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谈谈初中语文教育中的情感教育

四川平昌土垭小学杨鹏程

语文是重要的交际工具，他是思想性，情感性很强的学科；听说读写都离不开一个“情”字。初中语文教材本身颇具情感型，那些中外名著无不是情感的喷涌结晶。如自然之美，社会之美，艺术之美，人生之美等，在语文教学中，把握作品奔腾的情感激流，并呈现在学生面前的就是有血有肉的思想情感了。苏联教育家苏霍母姆林斯基说：“情感如同肥沃的土地，知识的种子酒播种在这片土地上。”黑格尔说：“没有人的情感，任何伟大的东西都不可能产生。”可见情感教育非常重要。下面我就初中语文教育谈一点粗浅的认识。

语文教育中是指情感教育的现实意义

语文的实质决定情感教育

语文教育是母语教育，母语教育的特征决定了语文教育应注重对学生进行有效的情感教育。

语文教育是母语教育，母语教育不仅仅包含语言文字等方面的知识传承，还包括了中华民族各方面精神文化的精髓。如待人处世的态度、世界观、人生观、价值观等等，这归根结底就是一种情感的认知态度。同时，情感素质在人格素质中占有重要地位，人们的知情、意可以说是人格素质少的几个部分，其中“即情感能力，人说到底是一个感情存在，用感情活动验证自己是存在的方式。个体存在的价值与意义，体幸福与否，也是一个情感体验的问题。这正如列宁所说；‘没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求，积极的情感激励着人们去创造，去奉献。’

2情感教育是素质教育的要求

1.素质教育是充满情感的教育

中学生正处于情感迷茫的状态，伴随着青春期的开始，封闭型的心理状态把不被人理解孤独感和渴望被人理解的欲望同时带来了，而社会、长、的压力及繁重的学习任务和各种考试所带来的心理压力，都使中学生的情感处于一种迷茫状态，无法回避。如果不及时在家庭及教学的过程中充分重视对学生的情感教育，就不能有效保证学生的情感得到良好的发展。

新课程语文课程中指出“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累形成良好的语感。”“语文课程应培养学生热爱祖国语文的情感，语文课程还应提高学生的品德修养和审美情趣”“重视情感、度、价值观的正确导向”这都明确的指出了语文教育中应注重情感教育。

刘勰说：“夫綴文者情动而辞发，观文者披文以入情。”从初中语文16册语文课本来看，几乎篇篇语文都涉及到情感教育。这其中包括；对祖国、故土、人民的热爱之情；忠贞不渝的爱情等。这恰好能针对中学生情感迷茫的特点进行引导和教育，从而使他们形成一种积极、健康、向上的情感认知态度。

语文教育中实施情感教育可为纠正教师教学中的功利主义和实用主义的弊端起到一定的促进作用

在教学过程中，仍只是把教学的眼光放在试题和升学上，导致情感教育这一教学重心不够突出，教师若能明白情感教育的重要性的话，那么，教师在教学中的功利主义和实用主义的弊端可以得到一些纠正。

语文教育中实施情感教育的策略

（一）教师以自己的激情，真情去激发学生情感

建立平等的师生关系，形成一种民主的教学氛围，促进学生个性发展。

教师在教学活动中应放下教师架子，与学生建立平等互相 尊重的关系，尊重学生的人格思想，以诚信对待学生，培养学生敢说、敢擬的个性。从而给学生一个自由的空间。

2爱岗敬业，为人师表。以热情的工作态度来影响学生情感。

语文教学引起教学目的教学内容的特点，既有严谨的科学性，又有强烈的人文色彩，是一种更具创造性的劳动。因此语文教师不仅是教学设计的执行者，更要做情感投入的参与者。

3以真情的交流来激发学生的情感

学生在学习生活中总还会有这样那样的不如意的事情，总会有情绪低落的时候，教师可借助课堂巧妙地加以引导。同时可利用课余时间找同学谈心，以真心对待，以诚信相交，以真情交流，不厌其烦，循循善诱，对学生多一些表扬，多一些鼓励。让学生对自己信任，沟通彼此的心灵。

深挖教材中的情感教育因素，使学生受到潜移默化的影响

1.教师以范读和导读移情和激情

2..让学生在读和体念的过程中进行情感教育。

3.抓住作品的艺术形象和语言文字进行情感教育。

（三）利用情景，创设情景，激发和深化学生情感。

1.利用教材本身，以分角色朗读，讨论、演讲等方式促进学生对教材的理解，深化学生的情感。

2.利用音乐、图像、图片等手段，创设情景，激发学生兴趣，以此来激发学生情感。

总之，情感教育永远是语文教学的一个重要课题。在语文教学中，不仅仅是给学生传授知识和技能。更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作者所代表着人类精神文明财富的文学去潜移默化的影响学生的情感。因此如何挖掘情感教育的潜力，是语文教学不可忽视的课题。作为一名语文老师应加强这方面的教学教学探讨，讲究情感教学技巧，让美的情感丰富学生的精神世界。让美成为一种无形的动力，促成语文教学的最佳效果。

《读写算杂志社》2010第27期

国际标准连续出版刊物号：I