2024_2025学年高中生物第五章生态系统及其稳定性第5节生态系统的稳定性教案3新人教版必修3.docVIP

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“生态系统的稳定性”

一、教学目标

?1.学问方面：?阐明生态系统的自我调整实力；举例说明反抗力稳定性和复原力稳定性；简述提高生态系统稳定性的措施。

?2.实力方面：设计并制作生态缸，视察其稳定性。

?3.情感看法与价值观：认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。

?二、教学重点：?阐明生态系统的自我调整实力。

?三、教学难点：?反抗力稳定性和复原力稳定性的概念。

?四、教学方法

?利用多媒体课件，引用一些直观的图片，创设形象生动的教学情境，指导学生分析实例，总结规律，得出结论，并运用于实践。同时应用讲解并描述法、比较法、探讨法等，引导学生思索和分析一些实践中的问题，使他们主动主动参加到教学中，在获得学问的同时，提高视察、分析、比较、总结和应用的实力。指导学生探究生态瓶制作方法，以及各种生态因素对生态系统稳定性的影响。

?五、教学思路

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六、教学过程

主题

老师的组织和引导

学生的主体活动

教学意图

导

入

展示制作好的生态瓶

提问：你能结合已有的学问，尝试分析一下这个生态瓶中含有哪些成分吗？它们彼此间存在着什么样的联系？

老师评论：精彩的解说，掌声激励一下。看来，在这个小小的生态瓶中也同样进行着物质循环和能量流淌。但是，人工生态系统自我调整实力差，假如我们不加以呵护，它最终会因为某种成分的改变而打破生态平衡，使生态系统毁灭。

学生上讲台结合实物，进行讲解：在这个密封的小型生态瓶中，有生产者水草，消费者小鱼，还有分解者真菌和细菌。水草通过光合作用为自身和小鱼供应了养分物质，也供应了呼吸作用所需的氧。水草、小鱼呼吸放出的二氧化碳以及它们的残落物被微生物分解，产生的二氧化碳又被植物利用。

以实物入题，调动学生的学习爱好。同时巩固前面所学学问。

生

态

系

统

稳

定

性

的

概

念

设疑：我们的自然生态系统也会遭遇这样的厄运吗？

课件展示：亚马逊森林、欧亚大陆草原以及北极苔原的图片。

讲解并描述：地球上，亚马逊森林、欧亚大陆草原以及北极苔原，都已经存在至少上千万年了，这些自然生态系统虽然常常遭遇洪涝、火烧、虫害，也遭遇人类的砍伐与放牧等活动的干扰，但是现在仍能基本保持原有的景观，维持生态系统的正常功能。

引出概念：我们把生态系统所具有的保持或复原自身结构和功能相对稳定的实力，叫做生态系统的稳定性。

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学生观看图片，理解概念。

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美丽的风景图片，吸引学生的留意力，初步体验生态系统的稳定性。

举

例

说

明

生

态

系

统

具

有

稳

定

性

提问：1.你能列举诞生态系统在受到干扰后，仍能保持和复原相对稳定的实例吗？

2.为什么生态系统具有这样的实力呢？

留意：1.每组要能列举两个或两个以上的实例，并对实例进行分析。2.每组要推举一位代表，阐述本组的探讨结果。

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老师归纳：同学们列举的这么多实例，都说明生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调整的实力。

四人一组，探讨列举生态系统通过自我调整保持或复原生态系统稳定的实例。

学生展示。学生列举出了许多实例，如：

1.当河流受到稍微的污染时，能通过物理沉降、化学分解和微生物的分解，很快消退污染，河流中的生物种类和数量不会受到明显的影响。

2.在森林中，当害虫数量增加时，食虫鸟类由于食物丰富，数量也会增多，这样，害虫种群的增长就会受到抑制。

3.野火烧不尽，春风吹又生。

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引导学生关注身边的生态系统，通过列举生活中的实例，让学生主动地接受生物学学问。

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力

稳

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力

稳

定

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概

念

讲解并描述：老师也列举了两个生态系统通过自我调整实力维持稳定的实例，我们共同来分析一下，好吗？

课件展示：

实例一：

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讲解并描述：大家刚才列举的实例中，在调整机制上有许多与此类似，调整的结果都是抑制和减弱最初发生的改变，这种调整机制叫做负反馈调整。

课件展示：负反馈调整在生态系统中普遍存在，通过它的作用能使生态系统达到和保持稳定，因此负反馈调整是生态系统自我调整实力的基础。

归纳概念：这说明生态系统在受到外界轻度干扰时，具有反抗外界干扰并使自身结构和功能保持原状的实力，我们把生态系统的这种实力，称之为反抗力稳定性。

课件展示反抗力稳定性概念。

归纳概念：我们把生态系统在遭到外界干扰因素的破坏后复原到原状的实力，叫做复原力稳定性。

课件展示复原力稳定性概念。

提问：反抗力稳定性和复原力稳定性是生态系统稳定性的两个重要方面。现在就请大家分分类，看看刚才列举的实例中，哪些主要体现了生态系统具有反抗力稳定性？哪些又主要体现了生态系统具有复原力稳定性？

提问：很好，看来大家对这两个概念把握的不错。那，你能分别用八个字来概括反抗力稳定性和复原力稳定性的核心吗？

学生分析：草原上，牛、羊等食